보육교사의 전문성 지원환경과 교사 전문성의 관계: 성장 마인드셋의 조절효과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사를 대상으로 교사 전문성 지원환경과 교사 전문성의 관계를 살펴보고 성장 마인드셋의 조절효과를 탐색하였다. 이를 위해 D시의 보육교사 253명을 대상으로 설문을 실시하고 회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사 자신과 영유아에 대한 기대가 높은 환경일수록 교사 전문성이 높은 것으로 나타났다. 또한 보육교사의 자율성과 의사결정이 지지되는 환경일수록 교사 전문성이 높은 것으로 확인되었다. 둘째, 자율성과 의사결정 지원환경이 교사 전문성에 미치는 정적 영향력을 성장 마인드셋이 강화시키는 조절효과를 보였다. 한편, 성장 마인드셋이 낮은 보육교사는 전문성 지원환경의 수준에 따른 교사 전문성에 큰 차이가 없는 반면, 성장 마인드셋이 높은 보육교사는 원장과의 관계 수준이 낮을수록 교사 전문성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 보육교사가 가진 전문적 자질을 발휘할 수 있도록 보육교사와 원장과의 관계에 있어 수평적 관계로의 전환이 필요하며, 자율적이고 허용적인 직무환경 조성을 위한 원장의 노력이 강화되어야 함을 시사한다. 또한 보육교사의 성장 마인드셋을 증진시키는 교육 지원 방안을 고려할 필요가 있음을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the relationship between professional learning environment and child-care teachers’ professionalism, focusing on the moderating effects of growth mindset. For this purpose, a survey was administered on 253 child-care teachers and the data were analyzed using the multiple regression. Main findings are as following. First, child-care teachers’ professionalism was high in an environment where teachers had high expectations of themselves and their children. Teachers’ professionalism was also high when their autonomy and decision-making was strongly supported. Second, growth mindset had a moderating effect of strengthening the positive effects of teachers’ autonomy and decision-making on their professionalism. While the condition of professional learning environment did not significantly affect teacher professionalism for the teachers with low growth mindset, the relationship between a child-care teacher and a headmaster negatively related to teachers’ professionalism for those with high growth mindset. These findings suggest that the relations between child-care teachers and headmasters should be made more horizontal so that teachers can fully demonstrate their professional competencies, and that headmasters should make a more autonomous and permissive environment. Also, educational support for child-care teachers should be provided to promote their growth mindset.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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