유아교사의 컴퓨팅 사고력과 교수창의성이 디지털 역량에 미치는 영향 = The Impact of Computational Thinking and Teaching Creativity on Early Childhood Teachers’ Digital Competency

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구는 유아교사의 컴퓨팅 사고력과 교수창의성이 디지털 역량에 미치는 영향을 분석하고, 디지털 전환 시대 유아교사 전문성의 구성 요소를 탐색하고자 하였다. 연구방법 충청남도 지역 유아교육기관 교사 241명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 상관분석과 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 결과 유아교사의 컴퓨팅 사고력, 교수창의성, 디지털 역량 간에는 모두 유의한 정적 상관이 나타났다. 또한, 교수창의성, 컴퓨팅 사고력 순으로 유아교사의 디지털 역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아교사의 디지털 역량 강화를 위해 교사 교육 및 연수 기회가 제공되어야 하며, 유아교육현장에서는 유아교사 디지털 역량 강화를 위한 학습공동체 형성 및 내부적 지원이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

PURPOSE This study examined the effects of preschool teachers’ computational thinking and teaching creativity on digital competence, exploring components of their professionalism in the digital transformation era. METHOD Survey data from 241 early childhood teachers in South Chungcheong Province were analyzed using correlation and multiple regression. RESULT Significant positive correlations were found among early childhood teachers’ computational thinking, teaching creativity, and digital competence. Furthermore, teaching creativity and computational thinking significantly influenced their digital competence, in that respective order. CONCLUSION Strengthening early childhood educators' digital competencies necessitates professional development opportunities, learning communities, and robust internal support within educational settings.