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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      ADHD 아동의 읽기유창성과 처리속도(processing speed) 관련성 연구의 참고문헌

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      https://www.riss.kr/link?id=G3785894

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      국문 초록 (Abstract)

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      본 연구는 학령기 ADHD 아동의 읽기유창성과 처리속도의 관련성을 알아보고, 그 양상이 지능, 언어 및 단어인지 능력을 일치시킨 일반아동과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 알아보고자 하였다. 이를 위해, 연구대상으로서 읽기유창성 발달이 활발하게 이루어지는 3학년 이상의 고학년 아동중에서 선정하여 진행되었다. 검사도구로서 읽기유창성과제와 처리속도 과제를 사용하였다. 본 연구의 대상은 초등학교 3,4,5학년의 ADHD 아동 30명과 동일한 생활연령의 일반아동 30명이다.
      본 자료는 최종결과물의 원자료로서 연구과정에서 참고한 선행연구논문들의 목록을 정리한 것이다.
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      본 연구는 학령기 ADHD 아동의 읽기유창성과 처리속도의 관련성을 알아보고, 그 양상이 지능, 언어 및 단어인지 능력을 일치시킨 일반아동과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 알아보고자 하...

      본 연구는 학령기 ADHD 아동의 읽기유창성과 처리속도의 관련성을 알아보고, 그 양상이 지능, 언어 및 단어인지 능력을 일치시킨 일반아동과 비교하여 어떠한 차이를 보이는지 알아보고자 하였다. 이를 위해, 연구대상으로서 읽기유창성 발달이 활발하게 이루어지는 3학년 이상의 고학년 아동중에서 선정하여 진행되었다. 검사도구로서 읽기유창성과제와 처리속도 과제를 사용하였다. 본 연구의 대상은 초등학교 3,4,5학년의 ADHD 아동 30명과 동일한 생활연령의 일반아동 30명이다.
      본 자료는 최종결과물의 원자료로서 연구과정에서 참고한 선행연구논문들의 목록을 정리한 것이다.

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