대학생 창의역량 요구분석에 기초한 대학 교육과정에의 함의 = Needs analysis of undergraduate students’ creativity competency and its implication on university curriculum

국문 초록 (Abstract)

창의인재의 필요성이 강조되고 양성 및 육성 정책이 나오면서 다양한 창의성 교육에 대한 요구도 함께 커지고 있다. 이를 위해 대학 역시 창의 교과목의 운영을 통해 학생들의 창의역량을 향상시키는 데 주력하고 있으나 교육과정의 개발과 운영에 대한 논리적인 근거가 부족한 실정이다. 이에 이 연구는 창의역량에 대한 대학생들의 교육요구를 분석하여 효과적인 교육과정의 설계와 운영에 함의점을 제공하는 데 목적을 두고 있다.
대학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 창의역량의 현수준과 중요수준을 진단하였고 수집된 표본 중 유효한 237개를 분석하여 대학생들이 인지하는 창의역량에 대한 요구의 우선순위를 도출하였다. 분석 결과 창의역량을 구성하는 인지적, 정의적, 사회적 영역 중 인지적 영역과 정의적 영역의 문항들이 우선적으로 교육에 반영되어야 할 내용으로 나타났다. 특히 인지적 영역 중 고차적 사고력, 확산적 사고력, 문제해결력의 대부분 문항이 교육요구의 최우선 항목으로 분류되었고 정의적 영역의 과제집착력, 감수성과 호기심의 일부 문항이 함께 포함되었다.
연구결과를 통해 대학의 창의 교육과정을 개발하는 데 있어 대학생들의 수준과 요구가 적절히 반영되어야 하는 당위성을 제시하며 이를 기초로 대학 교육과정의 설계와 운영에 대한 적용점과 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Creativity education has been offered as the importance of creative human resources and its boosting policies are being emphasized. Universities and colleges are also focusing on developing the creativity competency of their students by opening creativity classes but can not present logical explanation on why and how.
This study analyzes the needs of university and college students for creativity competency based on which how creativity curriculum can be developed and operated. This study did survey on undergraduate students to collect data on current level and importance level of their creativity competency and collected meaningful 239 samples. Based on the analytic result of those samples, this study generated their needs priority of creativity competency. The result shows that students feel that competencies of perceptive and emotional domains should be taken as a priority to improve their creativity. Especially higher thinking competency, extensive thinking competency and problem solving competency in perceptive domain and task immersion competency, emotional competency and curiosity competency are included in most-needed priority list.
Based on the result, this study suggests that students’ creativity levels and needs should be applied when the development of creativity curriculum are considered and provides the implication on its operation.