디지털 전환 시대 유아교사 역량: ‘방음’과 ‘공명’의 균형을 추구하며 = Early childhood teacher’s competencies in the era of digital transformation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine early childhood teacher’s competencies newly required in the era of rapidly changing digital transformation, compared to the previous ones. To this end, the characteristics of the digital transformation era were explored in terms of hyper-acceleration, uncertainty, de-boundarization, non-face-to-face coexistence, and hyper-complexity. The competencies of human resources according to these changes were examined. Based on the derived characteristics, competencies required for early childhood teachers were discussed in the theoretical and practical aspects as following: First, teachers should create their own personalities from themselves, which allow them to keep mental balance in the age of uncertainty. Second, teachers should be able to adapt flexibly and proactively to new knowledge and situations that are rapidly produced in the era of hyper-acceleration. Third, teachers should radiate intellectual creativity by having fun ‘with’ children, not ‘for’ them. Lastly, teachers should work based on commonalities, acknowledging differences between their colleagues and parents and persuing cooperation. To achieve these competencies, teachers must deliberately pursue unbalanced situations rather than stay complacent in the current state of ‘equilibrium’. When the teachers find the balance between ‘soundproofing’ and ‘resonance’, they will have the competence to actively face the rapidly changing era of digital transformation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이전과 질적으로 다르게 급변하는 디지털 전환 시대에 새롭게 요구되는 유아교사의역량을 고찰하고자 하였다. 이를 위해 디지털 전환 시대의 특징을 초가속화, 불확실성, 탈경계, 비대면과의 공존, 초복합성 측면에서 알아보고, 시대적 변화에 따른 인재 역량을 살펴보았다. 도출된특성을 토대로 유아교사에게 요구되는 역량을 이론적, 실천적 측면에서 다음과 같이 논의하였다. 첫째, 불확실성이 팽배한 시대에 정신적 균형을 지키기 위해 ‘나’로부터 시작되는 ‘다움’을 만들어가는 교사이다. 둘째, 초가속화에 따라 빠르게 재생산되는 낯선 지식과 환경에 유연하면서도 주도적으로 적응하는 교사이다. 셋째, 무분별한 정보의 홍수 속에서 지식을 능동적으로 창출하는 지적창의력 발산을 위해 ‘for(위하여)’가 아닌 ‘with(같이)’를 추구하며 재미를 즐기는 교사의 모습이다. 마지막으로는 서로의 다름을 인정하며 공통점을 토대로 협력을 확장하는 교사이다. 교사가 시대가 요구하는 역량 함양을 위해 안정된 균형을 깨고 의도적으로 불균형 상태로 나아가 ‘방음’과 ‘공명’ 사이의 균형을 찾아 나설 때 교육 현장은 ‘업(業)’을 수행하는 곳이 아닌 자아실현의 장이 될것이다.

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