학습자 주도 탐구형 초등 지리 교과서 내용구성 논의: 영국･미국 초등 지리 영역 교과서 사례를 중심으로 = Exploring Self-directed Inquiry-type Primary Geography Textbook: A Case Study of Primary Geography Textbook in UK and USA

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the alternatives of constructing contents of inquiry type primary geography textbooks in the future. The primary geography textbooks of the United Kingdom and the United States of America was analyzed. As a result of the analysis, I found that there are devices as inquiry textbooks in the following three aspects. First, textbooks provide relevant learning contents to acquire core concept knowledge related to topics necessary for inquiry, and to acquire related functions, so that learners can naturally carry out the inquiry process. Second, it presents a set-type inquiry task by level. The basic problem that can check the subject matter by each subject and the deepening task that needs to utilize in depth thinking can be used to help the students to develop high-order thinking ability through simple thinking activities. Third, the core concepts, related data, and related functions presented in the textbook reflect well the concept of geography and generalization knowledge. Based on this, students learn naturally to acquire conceptual knowledge and inquiry process of geography and help to form geographical perspective.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영국과 미국 지리 교과서의 내용구성 방식을 사례로 하여, 향후 탐구형 초등 사회과 지리영역 교과서 내용구성 방식의 방안을 탐색하는 데 목적을 두었다. 영국과 미국의 초등 3학년 영역의 지리교과서를 각각 1종씩 선택하여 한 단원을 대상으로 내용구성 방식을 분석하였다. 분석결과 다음 3가지 면에서 탐구형 교과서로서의 장치를 갖추고 있음을 발견하였다. 첫째는 교과서는 탐구에 필요한 주제 관련 핵심개념지식을 획득하고 관련 기능을 습득할 수 있게 관련 학습내용을 제공하고 있어서 학습자가 자연스럽게 탐구과정을 실행할 수 있도록 지원한다. 둘째, 수준별 세트형 탐구과제 제시이다. 세부 주제별로 주제 내용을 확인할 수 있는 기본문제와 심층적인 사고를 활용해야 하는 심화과제를 배치하여 단순한 사고활동을 거치면서 궁극적으로 고차적인 사고력을 함양할 수 있게 도와준다. 셋째, 교과서에 제시된 핵심개념어, 관련 자료, 관련 기능은 지리학의 개념과 일반화 지식을 잘 반영하고 있어서 이를 토대로 학습한 학생들이 자연스럽게 지리학의 개념지식과 탐구과정을 획득하고 지리적 관점과 시각을 형성할 수 있게 도와준다.

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