한국인들과 영어원어민들의 영어모음 /u/-/U/ 인식

국문 초록 (Abstract)

현재 연구자들에게 가장 많이 인용되는 제2언어학습 모델은 Flege의 발화학습모델(Speech Learning Model)과 Best(1995)의 인식동화모델(Perceptual Assimilation Model)이다.
Flege의 발화학습모델에서는 ‘비슷한 소리(similar sound)’와 ‘새로운 소리(new sound)’를 구분한다. Flege(1987)는 프랑스어/u/와 영어의 /u/가 포먼트 값이 비슷하므로 이 모음들을 ‘비슷한 소리’의 예로 든다. 그리고 프랑스어의 원순모음 /y/는 영어에 상응할 만한 모음이 존재하지 않으므로 영어원어민들에게 ‘새로운 소리’로 인식된다는 것이다.
Best의 인식동화모델에서는, 제2언어 학습자가 두 개의 제2언어 발음을 잘 구분하지 못하고 두 발음을 모국어에 있는 발음 하나로 동화(assimilation)해서 발음하거나 인식하는 경우를 단일범주동화유형(single-caegory assimilation type)이라 한다. Best et al.(2001)은 영어원어민들이 줄루어(Zulu)의 유성파열음 /b/와 implosive /ɓ/의 차이를 잘 구분하지 못하고, 이 두 발음을 영어의 /b/로 인식한 경우를 단일범주동화유형의 예로 들고 있다.
Jun & Cowie(1994)는 한국어와 영어모음들의 포먼트 값의 차이를 비교했다. 한국인들이 발음한 한국어 /u/와 영어원어민들이 발음한 영어 /u/는 F1과 F2 값이 중복되었다. 하지만 영어원어민들이 발음한 영어의 /U/는 F1과 F2 값이 한국인들이 발음한 한국어 /u/와 /barred-i/ 사이에 있는 것으로 나타났다.
구희산(2005)은 한국인들이 발음한 영어모음들의 포먼트 값을 기록했다. 그런데 한국인들이 발음한 영어모음 /u/와 /U/의 포먼트 값이 중복되는 것으로 보아 이들은 영어에 있는 이 모음들의 차이를 잘 구분하지 못하는 것으로 나타났다.
Yun(2003)은 영어모음 /E/-/æ/를, Yun(2005)는 영어모음 /i/-/I/를 음성합성 기술을 이용해서 합성한 후 한국인들에게 들려주었는데, 한국인들은 이 모음들을 포먼트 값의 차이에 따라 구분하지 못하고, 모음의 길이에 따라 구분했다. 이는 영어의 /æ/와 /I/에 상응하는 한국어 모음이 존재하지 않기 때문에 생긴 현상으로 나타났다.
Flege의 모델과 Jun & Cowie(1994)에 따르면, 한국인들에게 있어서 영어의 /u/는 한국어의 /u/와 포먼트 값이 비슷하므로 ‘비슷한’ 소리로, 영어의 /U/는 한국어에서 이에 상응하는 포먼트 값을 가진 모음이 없으므로 ‘새로운’ 소리로 인식될 것이다.
구희산(2005)에 따르면, 한국인들은 영어의 /u/와 /U/의 차이를 잘 모른다. 그래서 한국인들은 이 두 모음을 인식할 때 한국어의 /u/로 동화해서 인식할 것으로 예상된다. 그러므로 이는 Best의 모델에 비추어 볼 때, 단일범주동화유형에 속한다고 할 수 있다.
필자는 영어의 /u/-/U/ 모음에 대해 영어원어민들과 한국인들이 어떻게 인식하는지 실험을 하고자 한다. /u/와 /U/의 포먼트 값은 Peterson & Barney(1952)에 나온 미국인 남성 화자들의 것을 이용했다. 또한 /u/와 /U/ 사이에 5개의 중간 모음과, /u/와 /U/의 바깥에도 각각 하나씩의 모음을 동일한 간격으로 만들었다. 이렇게 해서 9단계의 스펙트럼 스텝을 갖게 되었다. 이렇게 만들어진 모음들은 각각 200, 250, 300, 350 밀리초의 길이를 갖게 했다. 여기에 어두음 /h/와 어미음 /d/를 넣어서 who'd-hood(/hud/-/hUd/)의 연속체를 만들었다.
영어원어민들은 /u/와 /U/를 인식할 때 포먼트의 변화에 의존할 것으로 예상된다. 하지만 포먼트 값이 /u/와 /U/의 중간쯤에 해당하는 모음에 대해서는, 모음의 길이에 의존하는 인식의 양상을 보일 수도 있다.
Yun(2003)과 Yun(2005)의 /i/-/I/와 /E/-/æ/에 관한 실험에서 한국인들은 한국어에 없는 모음 /I/와 /æ/를 인식할 때 모음의 길이에 의존했었다. 한국어에는 포먼트 값이 영어모음 /U/에 상응하는 모음이 없다. 그래서 한국인들은 영어모음 /U/를 인식할 때 모음의 길이에 의존할 것으로 예상된다.
Flege와 Best의 모델은 이 실험결과와 부합하는지 검토해 볼 것이다. 만약 이 모델들이 수정 보완되어야 할 필요가 있다면 이에 대한 제안도 할 것이다.
이 실험의 결과는 아마도 한국의 영어교육에 시사하는 바가 있을 것이다. 특히 한국어에 존재하지 않는 영어발음을 교육할 때 어떤 식의 접근이 이루어져야하는지에 대한 실마리를 제공할 것으로 보인다. 이에 대해서 필자는 실험결과를 통해서 얻은 대안을 제시할 것이다.