학습정리 단계에서 만화자료를 활용한 수업이 초등학생의 과학 태도 및 학업성취도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학교과서 단원에 대한 만화자료를 개발하여 정리학습에 활용한 수업이 실험관찰 교과서를 이용한 것과 비교하여 학생들의 과학 태도 및 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한 것이다. 연구대상은 부산광역시 B초등학교 5학년생 56명이며, 과학교과서 5학년 1학기 ‘1. 거울과 렌즈’, ‘3. 기온과 바람’ 단원의 내용에서 만화 학습지를 개발하여 4주간 10차시의 만화자료 정리학습을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 요약할 수 있다.
첫째, 과학 태도 향상에 있어서는 만화자료를 활용한 학습정리 수업방법이 실험관찰을 이용한 것에 비해 더 효과적인 것으로 나타났으며, 학업성취수준별로는 하위집단에 성별로는 남자에게 더 효과적이었다.
둘째, 학업성취도 면에서는 만화자료를 활용한 수업이 실험관찰을 이용한 것 보다 평균점수가 더 높게 나왔으며, 학업성취수준별로는 상위집단에 효과적이었고 성별로는 두드러진 차이가 없었다.
셋째, 학습내용의 기억의 전이와 파지 면에서는 만화자료를 활용한 학습정리 방법이 실험관찰을 이용한 것보다 더 효과적이었고, 학업성취수준별로는 상위집단이 성별로는 남자에게 더 효과적인 것으로 나타났다.
넷째, 만화자료를 활용한 학습정리 수업방법에 대한 학생들의 소감을 묻는 설문에 대해서 65% 이상의 학생들이 긍정적인 답변을 하였고, 하위집단보다는 상위집단 학생들이 더 선호하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to verify the effects of classes at a finishing stage using cartoons depicting certain science textbook units on scientific attitudes and academic achievements of students, compared to those of classes using experiment and observation oriented textbooks. Participants of this study were 56 fifth graders at B Elementary School in Busan, and cartoon textbooks were developed based on 'Unit 1. Mirror & Lens' and 'Unit 3. Temperature & Wind' from a science textbook for the 1st semester, the year 5 to conduct cartoon led lessons just before ending a class till the 10th lesson,for the period of 4 weeks.
The result of this study can be summarized as follows:
Firstly, scientific attitudes improved better from the cartoon based lesson of a final stage than from the experiment and observation method, and especially more effective in lower groups among all other academic achievement levels as well as in male students.
Secondly, academic achievements scored higher when cartoons were used in lessons than when the experiment and observation type was used, with higher groups of academic achievement levels working better, despite no significant gap existing between two genders.
Thirdly, the memory transfer and sustenance of lessons were more effective in finishing class stagewith cartoon studies than with experiment and observation one, and among all levels and both sexes, higher academic groups and male pupils exceeded.
Fourthly, when questioned about their opinions on a cartoon led lesson for a final stage, 65% of those participants responded positively, while higher groups preferred more than lower groups.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 만화의 이론적 기초 = 4
• 2. 과학 태도 = 12
• 3. 선행 연구 고찰 = 16
• Ⅲ. 연구절차 및 방법 = 20
• 1. 연구 절차 = 20
• 2. 연구 방법 = 21
• 3. 검사 도구 = 22
• 4. 만화 자료 개발 = 25
• 5. 자료처리 및 분석 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 28
• 1. 학업성취도와 과학태도의 사전검사 결과 = 28
• 2. 만화 자료를 활용한 학습이 과학 태도에 미치는 영향 = 30
• 3. 만화 자료를 활용한 학습이 학업성취도에 미치는 영향 = 39
• 4. 만화 자료를 활용한 정리 학습을 했던 학생들의 소감 = 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 48
• 1. 결론 = 48
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 54
• 부록 = 56