문제기반학습을 위한 평면조형 수업설계 = Class Design of 2-Dimensional Design for Problem-Based Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Problem-Based Learning (PBL) is one of the self-directed learning models in which learning takes place based on problems; unlike traditional passive teaching methods. The purpose of this study is to promote self-directed learning by introducing PBL, a 21st century teaching and learning method, by university professors at Department of Craft or Design.
In this study, the researcher developed a basic design PBL learning design plan. The PBL lesson plan includes 4 weeks of PBL learning modules out of 15 weeks of a semester. The class design, problem design, class operation and evaluation method necessary for practical class progress were presented together. In the design of the PBL problem, the most important thing is, to reflects the actual situation of 'design development applying the formative principles as a senior designer' to experience the 21st century educational competency of creativity, critical thinking, communication, and collaboration on a team basis. The study shows that the class operation and evaluation method were suggested as the most common application examples based on the field experience. The advantages and expected effects of PBL that can increase self-directed participation are summarized in the conclusionof this paper.
Currently, more self-directed classes are required in the education field as part of creative classes needed in the era of the fourth industrial revolution. Through this study, we hope that many design lecturers will participate in the development of PBL problems and self-directed learning designs that address real-life problems.

국문 초록 (Abstract)

문제기반학습 (PBL: Problem-Based Learning)은 전통적인 수동적 강의식 수업방법과는 달리 문제를 기반으로 학습이 이루어지는 자기주도적 학습모형 중의 하나이다. 본 연구의 목적은 대학의 공예·디자인학과 교수자들이 21세기 교수학습법인 문제기반학습을 도입하여 학습자주도 학습을 활성화하는 것이다.
연구자는 이번 연구에서 디자인 기초교과인 평면조형의 PBL 학습설계안을 개발하였다. PBL 수업설계안은 한 학기 15주 수업 중 4주의 PBL 학습모듈을 포함하고 있으며, 실질적인 수업진행에 필요한 수업설계안, 문제 설계, 수업운영 및 평가방법을 같이 제시하였다. 가장 핵심인 PBL 문제 설계에서 ‘수석 디자이너로써 조형원리를 적용한 디자인 개발’이라는 실제적인 상황을 반영하여 팀 기반으로 창의, 비판적 사고력, 소통, 협동의 21세기 교육역량을 경험하도록 하였다. 수업운영과 평가방법은 수업현장경험을 토대로 가장 보편적인 적용 사례로 제안하였다. 그리고 결론에서는 자기주도적으로 참여도를 높일 수 있는 PBL 학습의 장점과 기대효과를 정리하였다.
현재 교육현장에서는 4차 산업혁명시대에 필요한 창의수업의 일환으로 학습자주도의 참여수업이 더욱 요구되는 실정이다. 이번 연구로, 디자인 수업에서 적용할 수 있는 PBL학습모듈 개발과 창의적인 수업운영에 대한 사례 연구가 활발해지기를 기대한다.

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15 KDI한국개발연구원, "1부 PBL 교육 [유튜브]"