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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    유아교사 양성교육에 있어서 아동발달 지식 = Child Development Knowledge in Early Childhood Teacher Education

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    The prevailing view of the teachers as a passive transmitter of knowledge does n, accord with of what the teaching act requires.
    The purpose of this study is to explore the question concerning the contents an applications of child development knowledge. Questions include; what child development knowledge should be learned? How the teaching strategies for child development knowledge should be used in teacher education? How to apply theory to practice?
    The implications of answers to these questions are also discussed.
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    The prevailing view of the teachers as a passive transmitter of knowledge does n, accord with of what the teaching act requires. The purpose of this study is to explore the question concerning the contents an applications of child development knowle...

    The prevailing view of the teachers as a passive transmitter of knowledge does n, accord with of what the teaching act requires.
    The purpose of this study is to explore the question concerning the contents an applications of child development knowledge. Questions include; what child development knowledge should be learned? How the teaching strategies for child development knowledge should be used in teacher education? How to apply theory to practice?
    The implications of answers to these questions are also discussed.

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