북한이탈주민에 대한 고정관념 해소를 위한 교수 전략 = Teaching Strategies for Reducing Students’ Stereotypes Toward North Korean Refugee

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Stereotypes matter because they are part of our everyday life and they influence our judgment and behavior toward individuals, often entirely out of our awareness. They are the cognitive monsters that poison many of our social interactions. The purpose of this paper was to propose teaching strategies for reducing students stereotypes toward North Korean refugee. To do this, I reviewed literatures on stereotype and its characteristics. Particularly I did delve into a network model of stereotypes because it provides us with educational insights into how information about stereotypes of different groups is stored in the mind. If we wish to change students’ stereotypes toward North Korean refugee, we first must understand how they operate and why they resist change. Based on these, I proposed five teaching strategies for reducing students’ stereotypes toward North Korean refugee. First, teachers must create links between group nodes and positive traits. Second, teachers must weaken links between group nodes and negative traits. Third, teachers must use superordinate categories that encompass both the in-group and the out-group within one category. Fourth, teachers must use intercultural sensitizer technique in order to alter biased labeling. Finally, teachers must use empathic narrative in order to change students’ attitudes toward North Korean refugee.

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