대학운동선수들이 지각하는 자율성지지 코칭행동과 마인드셋, 정서조절 및 안녕감의 관계 = The Relationships among Perceived Autonomy-Supportive Coaching Behaviors, Mindset, Emotion Regulation, and Well-being in Collegiate Athletes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to systematically analyze the relationships among autonomy-supportive coaching behaviors, stress mindset, emotion regulation, and psychological well-being in university student-athletes competing in kendo, taekwondo, and judo. A total of 251 athletes participated in the study, and the collected data were analyzed using SPSS 26 and AMOS 28.
TThe results showed that, by gender, male student-athletes scored higher than female student-athletes on growth mindset, expressive suppression, and environmental mastery, whereas female student-athletes showed higher levels of debilitative mindset. With respect to athletic career length, athletes with 10 or more years of experience exhibited the highest levels of growth mindset and self-acceptance. By academic year, statistically significant differences were found in autonomy-supportive coaching behaviors, stress mindset, emotion regulation, self-acceptance, and environmental mastery, whereas no significant differences were found according to sport type.
The structural equation modeling results showed that autonomy-supportive coaching behaviors had a significant direct effect on psychological well-being, and that the indirect effect mediated by emotion regulation was also significant, indicating partial mediation by emotion regulation. In contrast, the indirect effect via stress mindset was not statistically significant, suggesting that emotion regulation is the key mediator in the relationship between autonomy-supportive coaching behaviors and psychological well-being.
These findings suggest that, in order to enhance the psychological well-being of university student-athletes, it is necessary not only to strengthen coaches’ autonomy-supportive coaching behaviors but also to provide psychological support aimed at improving athletes’ emotion regulation abilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 6
• 3. 연구 문제 6
• 4. 용어의 정의 7
• 1) 자율성지지 코칭행동 7
• 2) 스트레스 마인드셋 7
• 3) 정서조절 7
• 4) 심리적 안녕감 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자율성지지 코칭행동 8
• 1) 자율성지지 코칭행동의 개념 및 정의 8
• 2) 자율성지지 코칭행동의 선행연구 13
• 2. 스트레스 마인드셋 16
• 1) 스트레스 마인드셋의 개념 및 정의 16
• 2) 스트레스 마인드셋의 선행연구 19
• 3. 정서조절 22
• 1) 정서조절의 개념 및 정의 22
• 2) 정서조절의 선행연구 25
• 4. 심리적 안녕감 29
• 1) 심리적 안녕감의 개념 및 정의 29
• 2) 심리적 안녕감의 선행연구 33
• Ⅲ. 연구 방법 36
• 1. 연구 방법 36
• 1) 연구 대상 36
• 2) 연구 도구 37
• 3) 연구 절차 49
• 4) 자료 처리 49
• Ⅳ. 연구결과 50
• 1. 인구통계학적 특성에 따른 변인 간 차이 50
• 2. 상관분석 결과 60
• 3. 자율성지지 코칭행동과 스트레스 마인드셋, 정서조절 및 심리적 안녕감의 구조적 관계 분석 63
• 3-1) 구조방정식 모형 적합도 분석 63
• 3-2) 자율성지지 코칭행동과 스트레스 마인드셋, 정서조절 및 심리적 안녕감 간 구조회귀모형의 경로계수 분석 64
• 4. 매개효과 분석 65
• Ⅴ. 논의 68
• 1. 인구통계학적 변수에 따른 차이 68
• 2. 변인간 상관관계 72
• 3. 구조적 관계분석 75
• 4. 매개효과 77
• Ⅵ. 결론 및 제언 80
• 1. 결론 80
• 2. 제언 81
• Ⅶ. 참고문헌 82
• Ⅷ. 부 록 96