스토리텔링 기반 수학교과서에 대한 초등 교사 인식 조사

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스토리텔링 기반 수학교과서에 대한 인식을 분석하기 위해 초등 1,2학년 교사를 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 참여교사들은 개정 교과서의 주요 변화로서 스토리텔링의 도입을 인식하고 있으나, 교수-학습 과정에서 학생들에게 실질적인 영향을 미치는 변화는 다른 데 있음을 강조하였다. 예를 들어, 개정 교과서의 외형의 변화, 준비물 꾸러미의 역할, 평가문항의 변화, 체험 및 탐구활동의 증가 등이 스토리텔링의 도입 못지않게 실제 수업에 많은 영향을 미치고 있음이 드러났다. 이러한 결과는 향후 교과서 개발에서 어느 부분에 초점을 두어야 하는지에 대한 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was conducted with focus groups interviews targeted at elementary teacher to analyze perceptions on storytelling based mathematics textbooks. As a result, elementary school teacher recognizes the introduction of storytelling as a major change in the revised textbooks. In addition, a change in the appearance of the revised textbook , the role of the Materials package, a change of assessment items , and increased exploration activity and the experience turned out to be having a significant impact on actual classroom as much as the introduction of storytelling.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 스토리텔링 수학교과서에 대한 교사의 인식
• 2. 교과서의 역할
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구 절차
• 3. 자료수집 및 분석
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 초등 교사들이 수학교과서를 분석하는 관점
• 2. 수학교과서의 사용 실태
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌

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