환경, 인지, 동기에 따른 창의적 산출물 증진효과

국문 초록 (Abstract)

요약
지난 50여 년간 창의성에 영향을 미치는 요인들을 규명해 보기위해 이루어진 연구들을 고찰해보면 대부분의 연구가 단편적인 요인들을 다루고 있으며, 창의성 관련 요인들을 총체적으로 분석한 연구는 찾아보기 힘들다. 본 연구의 목적은 아동의 창의적 산출물, 창의적 사고능력, 창의적 인성과 인지, 정의, 환경적 변인들 간의 관계모형을 검증함으로써, 교육현장에서 창의성 계발에 영향을 미치는 중요한 변인들을 규명하려는데 있다. 이러한 연구목적을 위하여 338명의 아동을 대상으로 지능, 학업성취, 성취목표동기, 가정환경, 교실환경 검사와 창의적 사고력검사, 창의적 인성검사, 창의적 산출물 평가를 실시하였다. 수집된 자료는 상관분석과 구조모형 검증을 실시하였다. 상관분석결과, 창의적 사고력, 창의적 인성, 창의적 산출물 간의 상관은 낮은편이었으며, 다중지능, 학업성취, 성취목표동기, 가정환경, 교실환경은 창의적 사고능력, 창의적 인성, 창의적 산출물과 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 변인들간의 관계모형검증 결과, 인지, 정의, 환경적 변인들은 창의적 산출물이 나오는데 긍정적 영향을 미치며, 특히 창의적 사고력과 창의적 인성을 매개로 간접적인 영향을 주는 것으로 밝혀졌다.

주제어: 창의적산출물, 창의적사고력, 창의적인성, 지능, 학업성취, 성취목표동기, 창의적환경

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

A Structural Analysis of the Variables on Children's Creative Product


Lew, KyoungHoon

The purpose of this study was to investigate the effect of multiple-intelligence, knowledge, Goal-oriented motivation and home, school environmental variables on children's creative thinking, creative personality, creative product by the Structural Equation Modeling analysis in confluence approach.
The subjects of this study consisted of 338 4th graders, selected for a class of unit, in public elementary schools located in Seoul, Korea. In this study, for children's creativity, Torrance Test of Creative Thinking(Kim, 2005), Creative Personality Scale(CPS: Ha, 2001), Essay by subjective assessment(Hennessey & Amabile, 1999) for creative product were used. And for relational variables written instrument collected measures of selected variables including cognitive (Multiple -Intelligence, Academic Achievement), affective (Achievement Goals Motivation) and environmental(home support, classroom environment)variables was also used.
The data were analyzed with descriptive statistics, Pearson correlations and structural equation modeling analysis by using SPSS 14.0 and AMOS 7.0. The major results of this study were as follows;
First, environmental variables directly affected the children's multiple-intelligence, academic-achievement and achievement goal motivation. Second, environmental variables directly and indirectly affected the children's creative product. Third, Creative thinking, creative personality directly affect children's creative product. Fourth, Foruth, multiple-intelligence, academic-achievement and achievement goal motivation indirectly affected the children's creative product.

Key Word: Creative product, creative thinking, creative personality, intelligence, achievement goal motivation, environment variables