문장 능숙도에 따른 대학생 글의 문장 특성 연구 = The Attributes of Sentences in College Writing: Depending on the Degree of Sentence Competence

국문 초록 (Abstract)

이 글에서는 대학생의 글 중, 문장 점수가 높은 글(문장이 능숙한 필자의 글)과 문장 점수가 낮은 글(문장이 미숙한 필자의 글)을 비교·분석하여, 이 두 집단에서 나타나는 문장 형식의 특징과 문장 내용의 특징을 밝히고자 하였다. 문장은 필자가 자신의 생각을 쪼갠 것 중에서 가장 작은 생각 덩어리이다. 필자가 자신의 생각을 어떻게 쪼갰는가에 따라 문장의 형식과 길이가 달라진다. 먼저, 문장의 길이에서 능숙한 필자와 미숙한 필자 사이에 유의미한 차이가 없었다(p>.05) 그러나 문장 당 절의 수에서는 미숙한 필자가 능숙한 필자보다 평균 0.5개 더 많았는데, 이는 유의미한 차이였다(p<.01)이러한 두 결과는 문장이 미숙한 필자가 능숙한 필자와 같은 길이의 문장에 더 많은 절을 넣는다는 것을 의미하는데, 이는 미숙한 필자의 문장에서 절에 대한 수식어구가 적음을 의미한다. 즉, 미숙한 필자의 문장에는 세밀한 표현이 부족함을 알 수 있다. 다음으로, 글에 나타나는 문장의 분포를 절의 개수를 바탕으로 살펴보면, 문장의 능숙도와 상관없이 주로 2~3개의 절로 구성된 문장이 많은 수를 차지한다. 그러나 능숙한 필자의 글에는 거의 모든 문장이 2~4개의 절로 구성되어 있는 반면, 미숙한 필자의 글에는 절이 1~10개로 다양하게 구성되어 있는 문장이 산재해 있다. 끝으로, 문장의 내용 측면에서 문장의 오류를 살펴보면, 문장의 능숙도에 따라 오류 문장의 개수가 줄어드는 차이가 있을 뿐, 문장 오류의 내용에는 차이가 없었다. 문장 능숙도와 상관없이 대학생들이 자주 범하는 문장 오류는, 연결어미 오류, 조사 오류, 호응 오류, 형식 어투였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article is intended to identify the attributes of sentences between in the college writings of skillful writers and immature writers. The attributes of sentences are determined by the way writers divide their thoughts into their sentences. First of all, there was no difference in the length of the sentences between the skillful writers and the immature writers(p>.05). However, as for the number of clauses in sentences, on the average, the immature writers used 0.5 more clauses than the skillful writers did. These results are meaningful(p<.01) because the two results show that the immature writers used less detail modifiers than the skillful writers. Next, almost every sentence constituted from 2 to 4 clauses in the skillful writer`s writings. In contrast, the immature writers` sentences constituted from 1 to 10 clauses. This indicates that the immature writers` sentences lack consistency of the number of the clauses. Finally, the number of the errors in sentences was reduced according to the degree of the sentence competence. However, interestingly, regardless of the sentence competence, four types of sentence errors were found in college students` writings. There are the misused connecting-endings, the incorrectly postpositions, and the incorrectly collocations, the formal words and phrases.

참고문헌 (Reference)

1 Robert J. Connors, 52 (52): 96-128, 2000

2 이춘근, "읽기쓰기 능력 발달을 위한 문장 교육 교재 개발 연구" 국어교육학회 (18) : 347-378, 2003

3 박갑수, "언어 지식 영역의 체계화 연구- 종합 토론" 서울대학교 국어교육연구소 2 : 256-264, 1995

4 최영환, "언어 능력 신장의 관점에서 본 ‘언어지식’ 영역의 지도 내용" 서울대학교 국어교육연구소 2 : 93-108, 1995

5 황재웅, "쓰기 능력 향상을 위한 문법 교육 방안 연구" 청람어문교육학회 (36) : 329-365, 2007

6 조태희, "문형 학습을 통한 문장 구성력 신장 방안" 아주대학교 2000

7 주세형, "문법 교육론과 국어학적 지식의 지평 확장" 역락 2006

8 문숙영, "문법 교육과 쓰기 교육의 연계를 위하여" 백록어문학회 (20) : 141-159, 2005

9 이관규, "문법 교육 연구의 현황과 새로운 방향" 한국어교육학회 2007

10 김은진, "대학생들의 작문 실태와 그 바람직한 지도 방안" 서울대학교 국어교육과 14 : 5-30, 1986

11 나은미, "대학생들의 문장 쓰기 실태와 지도" 한성어문학 (27) : 235-270, 2008

12 김동언, "대학생 문장의 비문에 대하여" 강남대학교 국어국문학과 7 : 25-44, 1992

13 정희모, "대학생 글에 대한 총체적 평가와 분석적 평가의 결과 비교 연구" 청람어문교육학회 (39) : 251-273, 2009

14 김봉국, "글쓰기에서의 오류 분석과 그 유형" 어문연구학회 44 (44): 55-78, 2004

15 박영목, "국어 표현 과정과 표현 전략" 한국 독서학회 (4) : 307-352, 1999

16 김상태, "국어 문장의 오류 분석" 한국국어교육학회 75 (75): 377-398, 2007

17 Larson-Freeman D., "Teaching Language : from Grammar to Grammaring" Thomson/Heinle 100-107, 2002