유아 발달단계에 따른 음악교육과 찬송가 = Musical Education by Children's Developmental Stages and Children's Hymn

국문 초록 (Abstract)

유아기에는 성취해야 할 과제들이 있으며 이 시기를 놓치면 이후 많은 노력을 한다해도 과제 성취나 습득이 어려울 수 있기에 평생교육 차원에서도 장기적인 영향을 주는 시기라 할 수 있다. 유아의 전인적 발달을 위해서는 지적·정서적 발달도 중요하지만 신체적 발달도 빼놓을 수 없다. 신체적 움직임은 자주 창의적 표현으로 나타나기에 적절한 학습환경에서 자신의 능력을 마음껏 발휘하고 감정 표현을 자유롭게 하도록 하는 것은 바람직하다. 이런 것 중의 하나가 음악과 함께 어울리는 방법인데 곧 음악과 신체적 표현을 결합한 방법이 된다.
본 연구에서는 유아발달단계에 따른 음악교육방안을 강구하기 위해 먼저 유아음악교육의 목표와 중요성을 다루었고, 발달 특성에 따른 음악 교육론을 제 학자들의 이론을 중심으로 살펴보았다. 유아기에는 음악적 특성 중 음감 발달, 리듬감 발달, 부르기 발달 등이 진행되는데 이 연구에서는 어린이 찬송가를 이런 발달들에 접목시켜 실용적 도구로 활용하는 방안을 제시하였다.
찬송가는 그림, 사진, 융판 등과 연계될 수 있고, 부르기, 악기 다루기, 율동 등에 다양하게 적용될 수 있다. 오늘날 아이들의 특성이나 개인차가 거의 고려되지 않은 채 유아음악교육이 교사 중심으로 수행되는 경우가 많으며 특히 교회에서 시행되고 있는 주일학교의 음악교육이 더욱 그러하다. 따라서본 연구에서는 어린이 찬송가 지도 시 아이들의 연령과 특성을 고려하여 그림 그리기, 부르기, 악기 다루기, 그리고 율동과 연계해서 할 수 있는 실천 가능한 방법들을 제시했다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 유아음악교육
• 1. 유아음악교육의 목표 및 중요성
• (1) 유아음악교육의 목표
• (2) 유아음악교육의 중요성
• 2. 유아발달특성에 따른 음악교육론
• (1) 졸탄 코다리(Zoltan Kodaly, 1882-1967)의 음악교육론
• (2) 쟈크 달크로즈(Jaques Dalcroze, 1865-1950)
• (3) 칼 오르프(Carl Orff, 1895-1982)
• 3. 유아기 음악성 발달
• (1) 음감 발달
• (2) 리듬감 발달
• (3) 부르기 발달
• Ⅲ. 어린이 찬송가 활용
• 1. 어린이 찬송가 선정 기준
• (1) 노랫말(가사)
• (2) 형식과 선율
• (3) 박자와 리듬
• 2. 어린이 찬송가 선정
• 3. 어린이 발성 지도
• 4. 가창 자세와 호흡지도
• Ⅳ. 어린이 찬송가 지도
• 1. 그림과 찬송가 지도
• 2. 부르기와 찬송가 지도
• 3. 악기 다루기와 찬송가 지도
• 4. 율동과 찬송가 지도
• Ⅴ. 결론