교사학습공동체 평가준거체제 개발 및 타당화 연구 = A Study on Evaluation System for Teachers' Learning Community

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The purpose of this study is to develop and validate evaluation tool for the TLC(Teacher Learning Community) by utilizing the theory-driven evaluation and the CIPP evaluation model and to contribute to increasing the effectiveness of TLC. The results of the study are as follows: First, the draft of the evaluation criteria system of the TLC through literature analysis and theory consists of 11 evaluation domains, 31 evaluation criteria, and 80 evaluation indicators. Second, the preliminary survey verified the content validity through 3 times of Delphi surveys with 32 experts, and as a result, 9 domains, 17 criteria, and 50 indicators were selected. Third, the main survey was conducted for a confirmatory factor analysis to verify the content validity of 260 respondents, and finally TLC evaluation tool consists of 9 domains, 17 criteria, and 47 indicators. The final TLC evaluation tool was as follows. Context evaluation was selected in three areas: needs analysis, school organization analysis, and purposefulness; Input evaluation was selected in two areas: operation plan and operation support; Process evaluation was selected in two areas: activity content and activity feedback; and Product evaluation was selected in two areas: growth and change and school culture improvement. This study is significant in that it analyzes the theory of teacher learning communities and systematically develops a customized governing system through empirical validation, which can be used as an effective evaluation system for the internalization and sustainability of teacher learning communities operated by each school.

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