장의존 인지양식 학습자를 위한 웹 코스웨어 설계‧개발 효과 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Effect that information gets in all fields connected with human is growing rawly and computer became education media that do essential indispensability and impossible particularization education became available using computer in traditional class. Specially, education that use computer is spreading more by studying area that use web, web because competence of studying progress choice and studying extent set is given to learner naturally, learner has control rank of studying and control studying process naturally and learner selects order or direction of studying. But, pick up problem of burden direction loss and cognitive red to learner to be permitted so that learner may can do all selects and structure.
These phenomenon is close connection with learner's special quality such as cognitive style finally. Specially, it can know that professor strategy that is making subject or conclusion that field-dependent learner does not have teachability than field-independent learner regardless of subject and show result that learner are low studies accomplishment degree because whole cognitive ability is insufficient field-dependent learner and consider field-dependent learner's cognitive style in existent research is not offered. Also, It is not verifying whether it is effective that use some design strategy according to cognitive style when design courseware.
Therefore, It need that search effect that get in the studies accomplishment degree applying web courseware for field-dependent learner to field-dependent learner and search whether it affects desirable field-dependent learner's the studies accomplishment degree that use some design strategy of courseware.
This research is thing which field-dependence type courseware searches effect on learner's studies accomplishment degree field-dependent learner and analyze clout that design strategy of web courseware gets in the studies accomplishment degree.
Research contents examined what web courseware design strategy that exert effect that keep in mind in the studies accomplishment degree recognized whether field-dependence type courseware affects significant field-dependent learner's the studies accomplishment degree is.
Investigated theories about design strategy of concept, characteristic, web courseware that consider cognitive style of priority cognitive style to achieve research purpose.
Chose children who do and execute cognitive style examination to 252 elementary students and have cognitive style 76 chairman field-dependent learner who is low rank 27% with all sorts theories to testing bench.
After assign these to two groups voluntarily, experiment group does to study 3 that investigator develops through field-dependence type courseware of quantity when is insufficient and control group did to study through general courseware.
Executed t verification to search effect that field-dependence type courseware gets in field-dependent learner's the studies accomplishment degree with data that is collected through this experiment and Multiple Regression analysis to verify design strategy of web courseware that affect significant the studies accomplishment degree.
Through experiment of this research, experiment result that verify is as following.
First, as statistical in the learner mass of studies accomplishment degree field-dependent learner it was meaning field-dependence type web courseware
Second, revolution model that include rescue of courseware that is design strategy of web courseware, guidance of studying, feedback was meaning in field-dependent learner's the studies accomplishment degree.
Third, design strategy of web courseware that exert effect that was meaning in the studies accomplishment degree was rescue of courseware and guidance of studying.
Conclusion by study finding is as following.
First, it expressed higher studies accomplishment province that study through field-dependence type courseware than that study through general courseware to field-dependent learner.
Therefore, show that it is more effective that input becoming courseware to learner considering various learner's cognitive style of special quality when design web courseware.
Second, is expected to utilize design strategy such as rescue of courseware and guidance of studying actively when design web courseware that consider field-dependent learner's special quality.
Studying contents are consisted adaptively in learner's cognitive style and can expect field-dependent learner's studies accomplishment degree's improvement when form structure of courseware and offer maximum guidance so that burden may be less cognitive enemy.
If do offer about succession research on the basis of conclusion of this research, is as following.
First, this research experimented deciding design strategy of web courseware by guidance 3 of rescue, feedback, studying of courseware but succession research that verify courseware design strategy extended still more because considering cognitive style may have to follow.
Second, this research used field-dependence type courseware that consider special quality of field-dependent cognitive style for learner field-dependent learner, but succession research that input becoming web courseware to learner in special quality of field-independent learner.
Third, execute priority cognitive style examination through not identical courseware that do not consider learner's special quality but courseware that consider learner's cognitive style and input courseware designed suitably according to each cognitive style to learner and succession research that verify the effect may have to follow.

국문 초록 (Abstract)

정보화가 인간과 관련된 모든 분야에 미치는 영향은 날로 커지고 있고 컴퓨터는 필수불가결한 교육매체가 되었으며 전통적인 수업에서는 불가능하던 개별화 교육이 컴퓨터를 이용하면서 가능해졌다. 특히 컴퓨터를 이용한 교육은 웹을 이용한 학습영역으로 더욱 확산되어 가고 있으며, 웹은 학습 진행 선택과 학습 범위 설정의 권한이 자연스럽게 학습자에게 주어지므로 학습자가 학습의 통제권을 가지고 학습과정을 스스로 통제하게 되며 학습의 순서나 방향을 학습자 자신이 선택하게 된다. 그러나 학습자가 모든 선택과 조직을 할 수 있도록 허용되어 오히려 학습자에게 방향성 상실과 인지적 부담의 문제를 일으키기도 한다.
이러한 현상은 결국 인지양식과 같은 학습자의 특성과 밀접한 관련이 있다.
특히 기존의 연구에서 과제나 교과에 관계없이 장의존적 학습자가 장독립적 학습자보다 학습능력이 부족하다는 결론을 내리고 있으며 장의존적 학습자가 전체적인 인지능력이 부족하여 학업성취도가 낮다는 결과를 보이고 있어 장의존 학습자의 인지양식을 고려한 교수전략이 제공되고 있지 못하고 있는 것을 알 수 있다. 또 코스웨어 설계 시 인지양식에 따라서 어떠한 설계전략을 사용하는 것이 효과적인지를 검증하고 있지 못하고 있다.
따라서 장의존 학습자를 위한 웹 코스웨어를 장의존 학습자에게 적용하여 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고 코스웨어의 어떤 설계전략을 이용하는 것이 장의존 학습자의 학업성취도에 바람직한 영향을 미치는지를 알아보는 것이 필요하다.
이 연구는 장의존형 코스웨어가 장의존적 학습자의 학업성취도에 미치는 효과를 알아보고 웹 코스웨어의 설계전략이 학업성취도에 미치는 영향력을 분석하기 위한 것이다.
연구내용으로는 장의존형 코스웨어가 장의존적 학습자의 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는지 알아보았으며 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 웹 코스웨어 설계전략이 무엇인지를 살펴보았다.
연구목적을 달성하기 위해 먼저 인지양식의 개념, 특징, 인지양식을 고려한 웹 코스웨어의 설계전략에 관한 이론들을 고찰하였다. 제반 이론들을 바탕으로 하여 252명의 초등학생을 대상으로 인지양식 검사를 실시하여 하위 27%인 76명의 장의존적 인지양식을 가진 어린이들을 실험대상으로 선정하였다. 이들을 임의로 두 집단으로 배정한 다음 실험집단은 연구자가 개발한 3차시 분량의 장의존형 코스웨어를 통하여 학습하도록 하고 통제집단은 일반 코스웨어를 통하여 학습하도록 하였다. 이 실험을 통하여 수집된 자료를 바탕으로 장의존형 코스웨어가 장의존적 학습자의 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 t검증을 실시하였고 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 웹 코스웨어의 설계전략을 검증하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다.
이 연구의 실험을 통해 검증한 실험 결과는 다음과 같다.
첫째,장의존형 웹 코스웨어는 장의존적 학습자 집단의 학업성취도에 통계적으로 유의미하였다.
둘째,웹 코스웨어의 설계전략인 코스웨어의 구조, 학습의 안내, 피드백을 포함하고 있는 회귀식 모형은 장의존 학습자의 학업성취도에 유의미하였다.
셋째,학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 웹 코스웨어의 설계전략은 코스웨어의 구조와 학습의 안내였다.
연구결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째,장의존 학습자에게 일반 코스웨어를 통하여 학습하는 것보다 장의존형 코스웨어를 통하여 학습하는 것이 더 높은 학업성취도를 나타냈다. 따라서 웹 코스웨어를 설계할 때 다양한 학습자의 특성 중 인지양식을 고려하여 학습자에게 알맞은 코스웨어를 투입하는 것이 더 효과적이라는 것을 보여준다.
둘째,장의존 학습자의 특성을 고려한 웹 코스웨어를 설계할 때 코스웨어의 구조와 학습의 안내와 같은 설계전략을 적극적으로 활용해야 할 것으로 보인다. 학습자의 인지양식에 적합하게 학습내용이 구성되고 인지적 부담이 적도록 코스웨어의 구조를 조직하고 최대한의 안내를 제공해 줄 때 장의존 학습자의 학업성취도의 향상을 기대할 수 있다.
이 연구의 결론을 토대로 후속 연구에 대한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째,이 연구에서는 웹 코스웨어의 설계 전략을 코스웨어의 구조, 피드백, 학습의 안내 3가지로 정하여 실험하였으나 인지양식을 고려하여 더욱 더 확장된 코스웨어 설계전략을 검증하는 후속연구가 뒤따라야 할 것이다.
둘째,이 연구에서는 장의존적 학습자를 위하여 장의존 인지양식의 특성을 고려한 장의존형 코스웨어를 사용하였으나, 장독립 인지양식의 특성에 알맞은 웹 코스웨어를 학습자에게 투입하는 후속연구가 뒤따라야 할 것이다.
셋째,학습자의 특성을 고려하지 않은 동일한 코스웨어가 아니라 학습자의 인지양식을 고려한 코스웨어를 통하여 먼저 인지양식 검사를 실시하고 각 인지양식에 따라서 알맞게 설계된 코스웨어를 학습자에게 투입하고 그 효과를 검증하는 후속연구가 뒤따라야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 및 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 인지양식에 따른 학습자 특성 = 5
• 2. 인지양식에 따른 웹 코스웨어의 설계전략 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 실험대상 = 24
• 2. 실험설계 = 24
• 3. 실험도구 = 26
• 4. 실험절차 = 34
• 5. 자료분석방법 = 35
• Ⅳ. 연구결과 = 36
• 1. 장의존형 코스웨어를 통한 학업성취도의 변화 = 36
• 2. 장의존형 코스웨어 설계전략의 회귀식 모형 분석 = 37
• 3. 장의존형 코스웨어 설계전략의 영향력 분석 = 41
• Ⅴ. 결론 = 43
• 1. 요약 = 43
• 2. 결론 = 44
• 3. 제언 = 46
• 참고문헌 = 47
• Abstract = 50
• 부록 1 어린이 잠입 도형 검사 = 54
• 부록 2 사전검사지 = 57
• 부록 3 사후검사지 = 59
• 부록 4 장의존형 코스웨어 설계전략 설문지 = 63
• 부록 5 종속변인에 대한 히스토그램 = 65
• 부록 6 잔차의 정상확률분포 = 65
• 부록 7 산점도 = 66