KDB 모형에 기반한 통합교육과정 개발 및 교육과정-수업-평가-기록의 일체화 방안 연구 = Study on Developing an Integrated Curriculum Based on the KDB Model and the Alignment of Curriculum?Instruction-Evaluation-Recording

국문 초록 (Abstract)

통합교육과정(integrated curriculum)은 분절된 지식과 경험을 의미 있는 방식으로 서로 관련지어 가르칠 수 있는 교육과정이다. 이는 학습자의 전인적 발달을 위해 기존의 교과간의 경계를 허물고, 학습자의 경험과 참여를 중심으로 구성된 교육과정이다. 이를 위한 수업은 학생의 상황을 고려하고, 학생의 흥미와 적성을 고려하여 학습 활동이 이루어지기 때문에 수동적인 학습의 형태로는 수업이 어렵다. 그렇기 때문에 통합교육과정은 교육과정-수업-평가-기록의 일체화와 일맥상통한다.
통합교육과정 운영의 목적은 단순한 지식을 넘어서 가치와 태도의 형성을 통한 전인적인 성장의 도모이다. 통합교육과정은 지식, 기능, 인성이 잘 조화된 인간을 목적으로 한다. 그러나 우리가 통합교육과정의 가치와 필요성을 충분히 안다고 할지라도 통합교육과정을 운영하는 것은 현실적으로 쉽지 않다. 본 연구는 이러한 어려움을 덜어주기 위해 통합교육과정의 기준으로서KDB 모형을 제안하였다. KDB 모형은 교사들이 교과를 통합하고자 할 때, 통합을 시도하는 교과간 균형을 위한 다리가 되어 줄 것이다. 또한 KDB 모형은 교육과정의 재구성의 단계에서 무리한 통합이나 의미없는 활동들의 나열을 막아 줄 것이다.
이와 더불어 교육과정-수업-평가-기록의 일체화의 방안을 위해서도 탐색하였다. 통합교육과정적인 시각을 가지고 교육과정을 재구성하고, 학생중심의 수업, 수업중에 활동한 것을 평가, 학습과 성장에 대한 상세한 기록은 매우 중요한 교육의 정렬이다. 본 연구에서는 이 정렬을 위해 성취기준을 중심에 두었다. 제안된 모든 설계안은 성취기준의 분석을 통한 교과간의 통합과 교육과정의 재구성에서 시작되었다. 또한 교육과정-수업-평가-기록의 각 단계에서 고려해야 될 것들을 제안하였다. 특히 기록의 부분에서는 구글 클래스룸을 활용하여 즉각적이고 누가적인 기록을 통해 생활기록부 기록의 어려움을 해결하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An integrated curriculum is a curriculum in which fragmented knowledge and experience can be taught in meaningful ways. It is a curriculum consisting of learners’ experiences and participation, breaking down the boundaries between existing subjects for learners’ holistic development. Because integrated classes are conducted with consideration of learners’ situations, interests and aptitudes, it is difficult to build lessons in the form of passive learning. Therefore, an integrated curriculum is in line with the alignment of curriculum–instruction-evaluation-recording
The purpose of implementing an integrated curriculum is to promote learners’ holistic growth by forming their values and attitudes beyond learning knowledge. An integrated curriculum aims to cultivate a well-balanced person in knowing, doing, and being. But even if we know enough about the value and need of an integrated curriculum, it is realistically not easy to adopt the curriculum. To alleviate such difficulties, this study proposes the KDB (Know/Do/Be) model as the basis for an integrated curriculum. The KDB model will provide a bridge for interdisciplinary balance when teachers try to integrate their subjects. The KDB model will also prevent excessive integration or listing of meaningless activities during the curriculum reconstruction.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 선행연구 고찰 6
• 3. 연구문제 및 제한점 11
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 2015 개정 교육과정의 방향 13
• 2. 통합교육과정의 특성과 KDB 모형의 틀 14
• 3. 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 의미와 구성요소 31
• Ⅲ. 연구 방법 39
• 1. 연구 설계 39
• 2. 도덕과 내용 체계 및 성취도 분석 43
• 3. 도덕과와 다른 교과의 성취기준 유목화 47
• Ⅳ. 통합교육과정안 개발 및 교-수-평-기 일체화 방안 53
• 1. 통합 교육과정안 개발 방안 55
• 2. 통합교육과정안 및 일체화 방안에 대한 평가 84
• 3. 최종 설계안의 개발 및 교-수-평-기 일체화 방안 93
• 4. 통합교육과정 개발안의 교-수-평-기 일체화 요소 108
• Ⅴ. 결론 및 제언 117
• 1. 결론 117
• 2. 제언 120