大韓敎科書史 : 1948-1998

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 社旗·社訓·社歌
• 創立 發起文
• 資料-畵報
• 紀念辭
• 刊行辭
• 執筆者의 말
• 序說 - 傳統과 자리매김
• 1. 大韓敎科書史 序說 = 4
• 2. 사사(社史) 간행의 의의 = 8
• 1. 전편(前篇)과 그 이후사의 의미 = 8
• (1) 전편「大韓敎科書史 : 1948 ∼ 1983」의 취재와 구성 = 9
• (2) 전편(前篇) 간행의 의의 = 17
• 2. 50년사 간행의 의의 = 21
• (1) 기조적(基調的) 관점 = 21
• (2) 방법 = 23
• (3) 의의 = 24
• 제1부 민족여명기와 수난기의 교과서 - 전사(前史)의 이해를 위해
• 개관 : 위기 시대의 교과서
• 제1편 민족 여명기의 교과서
• 1. 교과서 편찬 배경 = 32
• 1. 서고문에 담긴 신교육 이념 = 32
• 2. 교육입국조서에 담긴 이념 = 34
• 3. 교육 행정 체제의 개혁 = 37
• 2. 교과서 편찬 = 41
• 1. 교과의 조직 = 42
• 2. 교과서 편찬 = 47
• (1) 원산학사의 교과서 = 47
• (2) 학부(學部) 편찬 교과서 = 48
• 3. 교과서 편찬의 의의 = 55
• 제2편 민족 수난기의 교과서
• 1. 교과용 도서 출판의 기조 = 57
• (1) 일제의 교과서 행정 개입 = 57
• (2) 수난과 변개의 정황 = 59
• (3) 주권 교육 수단의 붕괴 획책 = 62
• 2. 교과용 도서에 대한 탄압 실태 = 64
• (1) 식민 수단화 책략의 골격 = 64
• (2) 교과용 도서의 발금(發禁) 및 불인가 실태 = 66
• 3. 교과서에 나타난 우민화 책략의 증거들 = 71
• (1) 미명(美名)으로 위장한 책략 = 71
• (2) 교과서에 노출된 몇 가지 사례 = 72
• 제2부 대한교과서 창립과 교과서 발행 1948 ∼ 1953
• 개관 : 반 세기 사사의 초석
• 제1편 문교 환경
• 1. 미 군정기의 문교 행정 = 80
• 1. 조선교육위원회와 조선교육심의회의 발족 = 80
• (1) 조선교육위원회 = 81
• (2) 조선교육심의회 = 82
• 2. 학무국의 조직과 기능 = 84
• (1) 학무국의 조직 = 84
• (2) 학무국의 기능과 교육 과정 조직 = 86
• 2. 미 군정기의 교과서 발행 = 90
• 1. 교수 요목 제정과 교과목 편제 = 90
• 2. 우리말 교과서의 발행 = 92
• 3. 광복 무렵의 교과서 인쇄 발행사들 = 98
• 1. 일제 말기의 사정 = 98
• 2. 광복 직후의 사정 = 100
• 제2편 대한교과서의 창립
• 1. 창립 경위 = 107
• 1. 중등 교과서 편찬의 시급성 = 107
• 2. 중등 교과서 생산사 설립의 시급성 = 110
• 2. 창립 실무의 진행 = 113
• 1. 창립준비위원회의 조직 = 114
• 2. 朝鮮中等敎科書出版株式會社의 발족 = 115
• (1) 주식 모집 = 117
• (2) 정부의 대안 = 119
• 3. 창립 실무의 제2단계 = 121
• (1) 주식 청약 홍보의 강화 = 121
• (2) 중간 과정 정리 = 123
• 4. 창립 실무의 완료 - 창립 주주 총회 = 124
• 3. 大韓敎科書株式會社 창립 총회 = 126
• 1. 창립 총회 보고 및 결의 사항 = 129
• (1) 회사 창립에 관한 사항 = 129
• (2) 정관 승인 = 129
• (3) 임원 선임 = 130
• 2. 창립 총회 보고 자료 = 130
• 3. 창립 당시의 주주 = 132
• 4. 출판인 愚石 金琪午 연구 = 134
• 1. 글머리 = 134
• 2. 서술의 방법 = 134
• 3. 우석이 살아간 시대와 생애 = 136
• (1) 출생과 유년 시절 = 136
• (2) 청년 시절 그 이후 - 참여와 수난의 생애 = 137
• 4. 우석과 인쇄·출판 사업 = 142
• (1) 우석의 사업적 기조 = 142
• (2) 우석과 교과서 출판 - 文化堂의 출판 활동과 관련하여 = 145
• (3) 우석과 잡지 발간 = 150
• (4) 우석과 인쇄 기술 인력 양성 = 164
• 5. 우석 평설-맺음말을 대신하여 = 168
• 제3편 창립기의 교과서 발행
• 1. 상황과 대안 = 174
• 1. 교과서 발행 계약과 당면 과제 = 176
• (1) 발행권 계약 = 176
• (2) 조건과 책임 = 178
• (3) 계약 체결 직후의 사정 = 180
• 2. 교과서 번각 발행의 실현 = 182
• (1) 창립 초기의 인쇄 공장 = 184
• (2) 첫 국정 교과서의 탄생 = 187
• (3) 「우리 나라의 발달 1」에 대하여 = 189
• 3. 실업 교과서 발행과 그 실태 = 202
• (1) 실업 교과서의 국정화 동기 = 204
• (2) 실업 교과서의 원고 위촉 = 204
• (3) 실업계 교과서 발행 상황 = 206
• 2. 전란기의 교과서 발행 = 210
• 1. 서울의 정황과 피난 = 211
• (1) 서울 공장의 형편 = 211
• (2) 서울 공장 시설의 소개(疏開)와 부산 공장 건설 = 212
• 2. 부산에서의 교과서 생산 활동 = 216
• (1) 전시하의 문교 정책 = 216
• (2) 부산 시절의 정황(情況) = 218
• 3. 「국어」번각 발행 = 227
• (1) 국어 교과서 발행 배경 = 227
• (2) 국어 교과서의 발행 = 229
• 3. 서울 복귀 = 232
• 제3부 모색과 발전 1953 ∼ 1960
• 개관 : 출판 문화의 꽃피움
• 제1편 전후의 교육 정책과 교과서 발행
• 1. 문교·장학 방침과 교육 과정 = 242
• 1. 전후의 문교 정책 = 242
• (1) 문교 정책과 장학 방침 = 242
• (2) 실업 교육과 1인 1기 교육 = 246
• (3) 민주 이념 교육과 도의 교육 = 253
• 2. 새 교육 과정의 편성 = 270
• (1) 배경과 성격 = 270
• (2) 각급 학교 교과 과정 = 272
• 2. 교과서 발행 = 278
• 1. 교과서 체재의 개선 = 279
• (1) 외적 체재의 개선 = 279
• (2) 내적 체재의 개선 = 290
• 2. 교과서 발행 실태 = 296
• (1) 신·개편 교과서의 발행 실태 = 297
• (2) 발행권 발생과 그 이행 과정 = 303
• 제2편 자료집 발행
• 1. 어휘 사용 빈도 조사 자료집 발행 = 317
• 1. 발행 배경 = 317
• 2. 목적, 방법과 범위 = 318
• (1) 목적 = 318
• (2) 방법과 범위 = 318
• (3) 조사 및 자료집 발행 경과 = 322
• (4) 조사 결과의 효용성 = 324
• 2. 과학 기술 용어집 발행 = 325
• 1. 발행 배경 = 325
• 2. 목적, 방법과 범위 = 325
• (1) 목적 = 325
• (2) 방법과 범위 = 326
• (3) 용어집 발행 경과 = 326
• (4) 서지(書誌) 사항 = 329
• 제3편 출판 문화 사업의 새 이정
• 1. 현대 문학사 설립 = 333
• 1. 「現代文學」창간과 그 의의 = 334
• (1) 「현대문학」창간 = 334
• (2) 「현대문학」의 창간 의의 = 349
• 2. 반 세기의 연륜 앞에서 = 351
• (1) 문예지사로 본 「현대문학」의 자리매김 = 351
• (2) 최장수의 대장정(大長征) = 362
• (3) 문인 배출과 현대문학상 = 400
• (4) 문예 활동의 전개 = 408
• (5) 출판 사업 = 422
• 3. 에필로그 - 언제나 '현대'에 존재하는 잡지 = 438
• 2. 語文閣 창설 = 456
• 1. 일반 도서 개발의 새 지평 = 456
• (1) 어문각의 설립과 그 의의 = 457
• (2) 어문각의 출판 성격 = 458
• 2. 연혁의 개관 = 459
• 3. 주요 간행물 = 461
• (1) 주요 간행물 개관(1959.6. ∼ 1972.2.) = 461
• (2) 어문각의 출판 실적 = 475
• 제4부 개혁과 확장 1960 ∼ 1973
• 개관 : 전향적 경영 개발
• 제1편 개혁과 확장(Ⅰ) : 1960 ∼ 1967
• 1. 문교 정책과 교육 과정 = 493
• 1. 교육 정책의 방향 모색 = 494
• (1) 기성으로부터의 개혁 = 495
• (2) 방향 모색 = 496
• 2. 제2차 교육 과정의 성립 = 498
• (1) 교육 과정의 개정 = 498
• (2) 교육 과정의 운영 = 503
• (3) 교과 내용의 특징(교육 과정 개정의 요점) = 509
• 2. 1960년대의 교과서 발행 = 510
• 1. 1960년대 교과서의 위상 = 510
• (1) 교과서 출판 조직 = 510
• (2) 교과서 개편을 위한 기초 조사 및 연구 = 512
• (3) 교과서 편찬에 대한 관심 = 521
• 2. 교과 내용의 통일 모색 = 527
• (1) 기초적 정비 = 527
• (2) 주요 교과 내용의 정비 = 529
• (3) 편수 자료와 교과서 = 537
• 3. 교과서 발행 = 541
• (1) 교과서 편찬·발행의 절차 = 541
• (2) 교과서 발행에 따른 견해 - 교과서 정책에 대한 반성 = 544
• (3) 교과서 발행 실태 = 548
• (4) 회고 - 1960년대의 교과서 편찬 = 561
• 3. 번역 도서 발행과 「새소년」창간 = 564
• 1. 번역 도서 발행 = 565
• (1) 목적 및 배경 = 565
• (2) 번역 도서 발행 약정 = 566
• (3) 번역 도서의 특징과 발행 실태 = 569
• 2. 「새소년」창간 = 579
• (1) 소년 소녀 월간지 「새소년」 = 579
• (2) 창간호를 다시 본다 = 581
• (3) 「새소년」을 되돌아본다 = 584
• (4) 「새소년」연혁 = 588
• 4. 목정장학회와 학교법인 목정학원 설립 = 589
• 1. 목정장학회의 설립 = 589
• (1) 설립 및 사업 = 589
• (2) 장학 사업의 발자취 = 591
• 2. 학교법인 목정학원의 설립 = 594
• (1) 설립 배경 및 의의 = 594
• (2) 현황 및 연혁 = 599
• 5. 제지 회사 설립 = 600
• 1. 설립 배경 = 600
• 2. 새한제지공업주식회사의 설립 및 경과 = 601
• (1) 설립 = 601
• (2) 경과 = 602
• 제2편 개혁과 확장(Ⅱ) : 1967 ∼ 1973
• 1. 문교 정책의 새로운 정향 = 608
• 1. 정책 환경 = 608
• (1) 국민 교육 헌장 제정과 교과서 = 608
• (2) '국적 있는 교육'의 추진 = 612
• 2. 교과서 발행 = 618
• 1. 교육 과정의 부분 개정과 교과서 = 619
• (1) 중학교 교육 과정의 부분 개정 = 620
• (2) 고등 학교 교육 과정의 부분 개정 = 621
• 2. 교과서 발행 = 622
• (1) 신·개편 범위의 증폭 = 622
• (2) 신·개편 발행 실태 = 625
• (3) 실업계 보통 교과서 발행과 첨단 교육 교재의 출현 = 628
• (4) 중·고등 학교의 교과별 교과서 발행 실태 = 635
• (5) 국정 및 검인정 교과서 발행 실태(정리) = 650
• 3. 어문 교육 시책의 변천과 교과서 = 652
• 1. 교과서는 그 나라 말을 담은 그릇 = 652
• 2. 교과용 도서에 적용된 어문 시책 - 중·고등 학교 교과서 중심으로 = 654
• (1) 어문 시책의 적용기 구분 = 656
• (2) 어문 시책의 적용 과정 = 656
• 3. 한글 전용과 교과서 = 671
• (1) 광복 직후 - 교과서에서의 되찾은 '한글' = 671
• (2) 정부 수립 이후 - 한글 전용 시책의 과정 = 676
• (3) 한글 전용 교과서로 전면 개편 = 683
• 4. 문자 교육 정책의 방향 = 686
• (1) 발전 과정으로서의 문자 정책 = 686
• (2) 문자 교육과 그 방향 = 687
• 제3편 성년 대교의 위상
• 1. 창립 20주년 무렵의 대교 = 695
• 1. 성년맞이와 새로운 경영 개발 = 696
• (1) 창립 20주년의 의미 = 696
• (2) 사세 일반 = 698
• (3) 무결점(ZD) 운동의 도입 = 702
• (4) 사업부제 채택 = 704
• 2. 성년의 땀 = 706
• (1) 성년을 함께 해 온 사람들 = 706
• (2) 성년을 빛낸 애사 발언들 = 707
• 2. 활자 개각(改刻) = 709
• 1. 앞머리 = 709
• 2. 문제의 제기 = 711
• 3. 교과서 조판 조직의 변천 = 713
• (1) 교과서 판형의 변천 = 713
• (2) 교과서 활자의 변천 = 724
• (3) 교과서와 가로짜기 = 743
• 4. 대교체의 어제와 오늘 = 753
• (1) 대교체의 형성 배경 = 753
• (2) 대교체의 꾸밈 - 한글 명조체를 중심으로 = 757
• (3) 전산 조판 시대의 개막 = 770
• (4) 마무리를 겸하여 = 782
• 3. 조판물의 해외 수출 = 785
• 1. 조판물 수출의 배경 = 786
• 2. 경과와 실적 = 786
• (1) 경과 = 786
• (2) 실적 = 787
• 제5부 변화와 도약 1973 ∼ 1987
• 개관 : 변화와 도약의 의미
• 제1편 교육 과정 개정과 교과서 발행 : 1973 ∼ 1981
• 1. 제3차 교육 과정 개정과 교과서 = 797
• 1. 교육 과정 개정의 흐름과 그 내용 = 798
• (1) 교육 과정 개정의 흐름 = 798
• (2) 제3차 교육 과정 개정의 과정 및 이념상의 특징 = 799
• 2. 교육 과정의 편제와 그 특징 = 802
• (1) 중학교 교육 과정 편제상의 특징 = 802
• (2) 고등 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 804
• 3. 교과용 도서 발행 제도의 변화 = 810
• (1) 연구 개발형 교과서의 탄생 = 810
• (2) 연구 개발형 교과서의 개발 절차 = 819
• (3) 교과용 도서 편찬의 기본 지침 = 822
• 2. 교과서 발행 = 827
• 1. 제3차 교육 과정기의 교과서 발행(1973 ∼ 1981) = 827
• 2. 국정 교과서 발행 동향 = 830
• (1) 국정 교과서 발행 동향 = 830
• (2) 교과용 도서 조정 범위 = 830
• 제2편 교육 과정 개정과 교과서 발행 : 1981 ∼ 1987
• 1. 제4차 교육 과정 편제와 그 특징 = 836
• 1. 교육 과정 편제와 그 특징 = 837
• (1) 국민 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 837
• (2) 중학교 교육 과정 편제상의 특징 = 837
• (3) 고등 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 840
• 2. 통합 교육 과정의 생성 = 842
• (1) 통합 교과에 대한 논의 = 842
• (2) 통합 교과서의 생성 = 844
• 2. 교과서 발행 = 845
• 1. 제4차 교육 과정기의 교과서 발행(1981 ∼ 1987) = 845
• 2. 교과서 발행 동향 = 849
• (1) 1종 도서의 발행 범위 = 849
• (2) 교과용 도서의 조정 범위 = 851
• (3) 사세 일반 = 853
• 3. '80년대의 교과서 발행 환경 - 한국관 왜곡에 대한 시정 사업과 이데올로기 비판 교육 = 856
• 1. 한·일 양국 간의 '교과서 파동' = 857
• (1) 무엇이 문제인가 = 857
• (2) 사건의 발단 및 왜곡 내용 = 858
• (3) 사건의 경과 = 861
• (4) 끝나지 않은 과제 = 869
• 2. 이데올로기 비판 교육과 교과서 = 871
• (1) 이데올로기 비판 교육의 성격 = 871
• (2) 이데올로기 비판 교육의 배경 = 871
• (3) 교과서를 통한 이데올로기 비판 교육 = 872
• 제3편 새 터에 세운 새 일터
• 1. 성남 공장 건설 = 876
• 1. 성남 공장 이전사(以前史) = 876
• (1) 제1기(1948 ∼ 1953) = 876
• (2) 제2기(1953 ∼ 1972) = 879
• 2. 성남 공장 시대의 개막 = 886
• (1) 성남 공장 건설의 동인 = 886
• (2) 신축 부지의 선정 = 887
• (3) 건설 경과 = 888
• (4) 성남 공장 준공 = 889
• (5) 시설 이전 및 확충 = 891
• (6) 제2공장 건설로 새 지평 열어 = 897
• (7) 창고 신축 = 899
• 2. 사옥 신축 = 904
• 1. 또 하나의 역사(役事) = 904
• (1) 사옥 신축 배경 = 905
• (2) 경과 = 906
• 2. 새 사옥, 새 입지의 의미 = 908
• 제6부 제2의 출발 1987 ∼ 1998
• 개관 : 출판 활동의 새로운 모색과 전향적 경영 전략
• 제1편 교육 과정 개정과 교과서 발행 : 1987 ∼ 1992
• 1. 제5차 교육 과정 개정과 그 특징 = 924
• 1. 개정의 과정 및 이념상의 특징 = 924
• (1) 개정의 과정 = 924
• (2) 이념상의 특징 = 925
• 2. 기본 방향 및 목표상의 특징 = 926
• (1) 기본 방향 = 926
• (2) 목표상의 특징 = 927
• 3. 교육 과정의 편제와 그 특징 = 928
• (1) 국민 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 928
• (2) 중학교 교육 과정 편제상의 특징 = 929
• (3) 고등 학교 교육 과정 편제상의 특성 = 930
• 2. 제6차 교육 과정 개정과 그 특징 = 931
• 1. 개정의 과정 및 이념상의 특징 = 934
• (1) 개정의 과정 = 934
• (2) 이념상의 특징 = 935
• 2. 기본 방향 및 학교급별 주요 개정 내용 = 936
• (1) 기본 방향 = 936
• (2) 학교급별 주요 개정 내용 = 936
• 3. 교육 과정의 편제와 그 특징 = 938
• (1) 국민 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 939
• (2) 중학교 교육 과정 편제상의 특징 = 940
• (3) 고등 학교 교육 과정 편제상의 특징 = 942
• 3. 교과서 발행 = 949
• 1. 제5차 교육 과정기의 교과서 발행(1987 ∼ 1992) = 949
• (1) 초등 교과서 발행 - 교과서 신·개편과 '보조 교과서' = 953
• (2) 교과용 도서의 조정 범위 = 958
• 2. 제6차 교육 과정기의 교과서 발행(1992 ∼ 1997) = 964
• (1) 교과용 도서 개발의 새로운 정향 = 969
• (2) 특수 학교 교과용 도서의 발행 = 973
• (3) 교과용 도서의 조정 범위 = 983
• 3. '자율 학습이 가능한 교과서'의 연구 개발 = 993
• (1) '자율 학습이 가능한 교과서'의 개념 = 993
• (2) 연구 개발의 취지 및 배경 = 994
• (3) 모형 교과서의 체재 = 1001
• (4) 자율 학습이 가능한 교과서 「국어」의 탄생 = 1003
• 제2편 출판·인쇄 사업의 새 지평
• 1. 일반 도서 개발 = 1011
• 1. 일반 도서 개발의 배경과 범위 = 1011
• (1) 일반 도서 개발의 배경 = 1012
• (2) 일반 도서 개발의 범위 및 성격 = 1013
• (3) 주요 도서 개관 = 1016
• 2. 인정 도서 및 2종 도서의 개발 = 1033
• 1. 인정 도서의 개발 = 1034
• (1) 의의 및 적용 예 = 1034
• (2) 개발 범위 = 1035
• 2. 2종 도서의 참여 = 1035
• 3. 학습 자료 개발 = 1038
• 1. 초등 학생용 학습 교재 = 1039
• (1) 분야와 성격 = 1039
• (2) 주요 학습 자료들 = 1041
• 2. '앞자리 시리즈'의 개발 = 1043
• (1) 참여와 모색 = 1043
• (2) 과정으로서의 의미 = 1044
• 4. 뉴미디어 개발 = 1046
• 1. 참여의 동인과 그 배경 = 1047
• (1) 업무 전산화로부터 출발 = 1047
• (2) 뉴미디어 사업 참여의 배경 = 1048
• (3) 취지 및 경과 = 1050
• 2. 뉴미디어 개발의 성격 및 분야 = 1052
• (1) 뉴미디어 개발의 성격 = 1052
• (2) 분야 = 1053
• 3. 주요 타이틀 개관 = 1053
• (1) 「한국의 현대시」등 전자 도서의 새 장 열어 = 1054
• (2) 전자 교과서 개발의 새 기원 이뤄 = 1056
• 5. 인쇄 수주 활동 = 1060
• 1. 인쇄 수주의 성격 및 범위 = 1060
• (1) 수주 활동의 성격 = 1060
• (2) 수주 활동의 범위 및 약사 = 1061
• 2. 수주 활동의 성과 = 1064
• 제7부 오늘의 좌표와 내일의 전망
• 개관 : 21세기를 향한 기업 문화 개발
• 제1편 사원 공동체의 창출
• 1. 노사 협력 체제의 새로운 진전 = 1074
• 1. 대한교과서 노동 조합 결성 = 1075
• (1) 전국출판노동조합 대한교과서 분회로 출범 = 1075
• (2) 조직 및 사업 = 1075
• (3) 노·사 공동체로서의 발전적 모색 = 1077
• (4) 연혁 = 1080
• 2. 복리·후생 = 1082
• 1. 복리·후생의 범위 = 1082
• 2. 복리·후생 활동의 이모저모 = 1083
• (1) 학자금 지원 = 1083
• (2) 국가 유공자 지원 = 1084
• (3) 포상 제도 = 1084
• (4) 단체 급식 = 1087
• (5) 기숙사 운영 = 1088
• (6) 대교인의 한마당 - 사내 체육 대회 = 1088
• (7) 복리·후생 활동의 또 다른 사례들 = 1090
• 3. 직장 새마을 금고 = 1091
• (1) 직장 새마을 금고의 발족 = 1091
• (2) 주요 변동 사항 = 1092
• (3) 현황 = 1093
• 3. 직장방위 = 1096
• 1. 예비군 = 1096
• (1) 창설 = 1096
• (2) 편성 및 훈련 = 1096
• 2. 민방위대 = 1098
• (1) 창설 = 1098
• (2) 편성 및 훈련 = 1098
• 4. 교육·연수 활동 = 1100
• 1. 교육·연수 활동의 개발 = 1100
• (1) 교육·연수 활동의 범위 = 1100
• (2) 교육·연수 과정의 이모저모 = 1101
• 2. 직업 훈련 = 1104
• (1) 사내 직업 훈련 과정 개설 = 1104
• (2) 직업 훈련 과정 및 성과 = 1105
• 3. 산학 협동 = 1105
• (1) 실습생 수용의 경우 = 1106
• (2) 실습생 사내 실습 실태 = 1106
• 5. 사내 서클 활동 = 1107
• 1. 사내 자생 서클로 발족 = 1107
• 2. 사내 서클 현황 = 1108
• (1) 1980년대 이전의 사내 서클 = 1108
• (2) 1990년대의 사내 서클 = 1110
• 제2편 대교 문화의 재발견
• 1. 인쇄·출판 문화의 자랑스러운 유산 - 「月印千江之曲」과의 만남 = 1112
• 1. 어떤 책인가? = 1112
• 2. 「월인천강지곡」의 현신 = 1114
• 3. 조상이 물려 준 위대한 유산 = 1118
• 2. 교과서 연구 활동을 위한 참여 = 1120
• 1. 자료실의 설치와 그 기능 = 1120
• (1) 교과용 도서 전문 자료실로 특성화 = 1121
• (2) 교과용 도서 전문 자료실로 발돋움 = 1122
• 2. 교과서 연구 관련 출판 활동 = 1125
• 3. 교과서 연구를 위한 지원 = 1127
• 3. 사보 「대교」지의 재조명 = 1129
• 1. 「대교」지의 성격 및 발간 목적 = 1130
• (1) 「대교」지의 성격 = 1130
• (2) 발간 목적 = 1130
• 2. 창간과 발전 = 1131
• (1) 사우회 기관지로 창간 = 1131
• (2) 「대교」지로 발전 = 1133
• 맺음말 = 1161
• 부록