일본 교사의 전문성 계발 경험에 대한 사례연구 = A Case Study on the Experience of Japanese Teachers’ Professional Development

국문 초록 (Abstract)

교사 전문성 계발은 학교 교육의 질을 향상시키는 가장 근본적이고도 효과적 방법으로, 이를 촉진·지원 하려는 노력이 필요하다. 교사 전문성 계발은 교사교육 체계나 정책, 제도 이외에도 교사 개인의 의미 부여와 해석, 그리고 특성과 배경 등의 영향을 받는다. 이에 실제 교사의 사례를 통해 구체적 요인과 관련성을 다양하 게 파악할 필요가 있다. 일본은 우리나라와 사회·문화적 맥락뿐만 아니라 교사 인식에 있어 유사한 면이 많아 연구의 필요성이 크다. 이에 본 연구는 일본 교사 2인을 대상으로 전문성 계발 경험과 인식, 노력과 계획에 관 한 반구조화된 인터뷰를 실시하고 이를 의미 단위로 개방형 코딩하여 분석하였다. 분석 결과 학령기 경험, 교 사 양성 교육, 교사 입문 후 연수, 지역교육청의 교육 정책, 교사학습공동체, 학교 문화 등의 다양한 요인이 교 사에 따라 각기 다른 비중으로 전문성 계발 경험과 인식, 계획에 영향을 미치고 있음을 확인할 수 있었다. 이 를 바탕으로 본 연구는 지역의 특성을 반영한 연수, 교사학습공동체 활성화를 위한 유인책, 신규 교사 연수 기 간 연장, 연수 방식의 다양화, 장기적 교사교육 프로그램이 필요하다는 시사점을 도출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The development of teacher professionalism is a fundamental and effective way to improve the quality of school education, therefore efforts to support this must be implemented. Professional development is influenced not only by education systems, policies, and institutions but also by teachers’ personal interpretations, values, characteristics, and backgrounds. Therefore, it is necessary to examine various factors and their interrelations through real cases. Japan shares many similarities with Korea not only in a socio-cultural context but also in teachers’ perceptions, highlighting the need for further research. This study conducted semi-structured interviews with two Japanese teachers about their experiences, perceptions, efforts, and plans regarding professional development. The interviews were analyzed through open coding based on meaningful units. The analysis revealed that various factors— such as experiences during school years, pre-service education, in-service training, local education policies, teacher learning communities, and school culture—affected each teacher’s professional development in different ways. Based on these findings, this study suggests the need for locally adapted training, incentives to revitalize learning communities, extended induction programs, diverse training methods, and long-term teacher education plans.