사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계 규명 = The Structural Relationship among Learner Motivation, Program, Organizational Support, Interaction, Flow and Learning Outcome in Cyber Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study is to evaluate the integrating model that explains the learning outcomes in cyber education and examine the causal relationship between the factors and learning outcomes through interactions and flow mediators. The survey was conducted twice on the learners who were enrolled in a cyber training course at a company in Korea. The participants of the first and second surveys numbered 456, but 26 respondents who were unreliable or did not complete their survey were excluded. A total of 439 cases were analyzed for this research. The major findings of this research are as follows: First, academic motivation and program factors have direct effects on the satisfaction and learning achievement. This result comes to the conclusion that it is necessary to facilitate the self-efficacy and self-regulated learning in the cyber training environment, and the training program should be developed to satisfy the learners` needs. Second, the program factor and the organizational support factor have an influence on the interaction and the organizational support, program and motivation factors are effects on the flow factor in turn. Third, for the indirect effects of the interaction and flow, only the flow factor had an indirect effect, mediating the program and organizational support and learning achievement. This indicated that the flow has a significant effect not only on learning achievement but also works as a mediator between program and organizational factors and learning achievement variable.

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