The Challenges and Opportunities of Contemporary Christian Schooling : A Case Study

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the strengths, weaknesses, opportunities and threats of contempary Christian schooling in Kenya. Kenya is predominately Christian (80%) and therefore Christian schooling is not a new concept. However, most parents and other education stakeholders in Kenya seemingly assume that education is neutral activity and can be carried out in any school and by any teacher.
From a Christian perspective however, all of life including education is religiously non-neutral because at the core of every human activity is a faith commitment embedded in the worldview of those who carry out the activity. Education can consequently be biased to a certain worldview perspective such as secularism, communism, Islam or Christianity. It is therefore important that Christians understand the nature of education and choose school systems that are in synchronicity with their own worldview as the Bible commands in Ephesians 6:4, “Fathers, do not provoke your children to anger, but bring them up in the discipline and instruction of the Lord”.
To investigate whether a school is carrying out its teaching and learning activities from a Christian perspective, this study explores Day Spring Academy, a contemporary Christian school based in Kitengela, Kenya as a case study. Twenty five parents of Day Spring Academy were interviewed through a structured questionnaire and the results interpreted using charts. The school director and four teachers were interviewed to shed more light about the school‟s life. The results are analysed using SWOT analysis.
The finding from this study affirms that parents in Day Spring Academy are either unaware or are not keen on their God–given responsibility of training their children. In general, as primary teachers, parents, schoolteachers and the church are apparently unconscious of the religious nature of education. The study inspires the Christian community in Kenya to re-think their responsibility and involvement in their children‟s education. A true Christian school is to live out its proclaimed faith and shape education to reflect belief in God and seek to bring every thought under the Lordship of Jesus Christ.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 케냐에서 이루어 지고 있는 기독교 교육의 강점과 약점, 기회들에 대핚 조사를 기반으로 핚다. 80% 이상의 기독교 인구로 구성되어 있는 케냐(Kenya)에서 기독교 교육은 더 이상 새로운 개념이 아니다. 그럼에도 불구하고 대다수의 학부모와 교육관계자들은 교육은 중립적인 활동이므로 어느 학교에서, 어떤 선생으로부터 배운다 해도 크게 다르지 않다고 생각한다.
기독교적 관점에서 본다면, 인갂의 모든 활동의 중심은 스스로의 믿음의 헌신에서 비롯한 세계관을 반영하므로, 종교적으로는 비중립적일 수 있다. 교육은 결과적으로 세속주의, 공산주의, 이슬람 또는 기독교주의와 같은 특별한 편향된 세계관을 가질 수 있도록 핚다. 그러므로 본 연구는 크리스쳔들의 교육의 특성에 대한 이해와, 에베소서 6장 4절에서 말한것과 같이 바람직한 세계관을 가능케 하는 자질을 갖춘 학교체제를 선택하도록 하는데에 그 중요성을 지낸다.
기독교적 관점의 가르침과 배움이 이루어지는 학교의 조사를 위하여, 케냐의 키텐겔라(Kitengela)의 Day Spring Academy를 사례로 들어 연구하였다. Day Spring Academy의 25명의 부모들에게 설문지를 주어 인터뷰 하였고, 그를 바탕으로 결과를 분석하여 챠트로 정리하였다. 학교의 실태를 더욱 명확히 알기 위해서 교장을 비롯한 4명의 선생들도 인터뷰 하였고, 그 결과는 SWOT 분석을 사용하여 정리하였다.
본 연구를 통해 단언할 수 있는 결론 중 하나는, Day Spring Academy의 부모들은 자신들에게 부여된 천부적인 의무인 그들의 아이들을 교육하는 것에 무지했으며 교육에 대한 열망도 없었다는 것이다. 대부분의 초등 교사, 부모, 주일학교 교사, 교회들 조차도 기독교적 교육이 아이들에게 미치는 무궁무진한 영향력에 대해서 무지한 모습을 볼 수 있었다. 본 연구는 케냐의 기독교 사회에 아동 교육의 책임감을 일깨우고, 관련성을 재고하기를 격려한 것이다. 왜냐하면, 기독교 학교는 믿음대로 사는 삶과 신앙을 반영하는 삶을 교육하는 현장임과 동시에, 예수그리스도의 주인되심을 인정하여 스스로의 생각의 주체성 또한 그분 앞에 내려놓아야 함을 교육하는 현장이기 때문이다.

목차 (Table of Contents)

• Abstract i
• Acknowledgements v
• Table of Contents vi
• INTRODUCTION 1
• Background Information 1
• Purpose of Study 3
• Research Objectives 3
• Scope of Study 3
• Significance of Study 3
• Research methodology 4
• Definition of Terms 10
• HISTORICAL DEVELOPMENT 13
• Development of Kenyan Education 13
• Overview of Christian Schooling in Kenya 15
• Current State of Education in Kenya 17
• The Implication of Current Schooling on Faith 20
• CHRISTIAN SCHOOLING 22
• Worldview in Education 22
• The Impact of Worldview in Education 23
• Purpose of Education in Shaping the Culture 29
• Why a Christian School? 33
• Christian Faith at the Core of the School Curriculum 34
• The Role of the Parents 39
• The Role of the Teacher in a Christian School 44
• The Role of the Government 49
• The Role of the Church Community 52
• CONTEMPARY CHRISTIAN SCHOOLING 56
• Introduction 56
• History and Development of Day Spring Academy 56
• DATA COLLECTION PROCEDURE AND FINDINGS 60
• Data Collection Procedure 60
• Presentation of the Finding 61
• Data Analyzing using SWOT 70
• Interpretation of TOWS on Day Spring Academy 72
• SUMMARY AND RECOMMENDATIONS 77
• Summary of the Findings 77
• Recommendations to the Christian Community 78
• Recommendations for Further Study 80
• Reference List 81
• Appendix 89