집단 문학치료 프로그램이 학교 부적응 청소년의 학교적응과 자기효능감, 스트레스 대처방식에 미치는 영향 = The effect of group literature therapy on maladjustive adolescences’adapting ability to school, self efficacy and managing stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study proceeded group literature therapy on a group of maladjustive adolescences and observed its effects on them. Group literature therapy was proceeded to raise the level of self efficacy and flexibility in managing stress in order to enhance the adapting ability of students in adolescences. Its effects were then studied. The third grade students of a middle school in Busan has been set as the object of study. 16 students were reported by their homeroom teacher as having maladaptive tendency, as well as frequently smoking, disappearing from home, leaving school before being dismissed or not coming at all. They were divided into two groups to conduct the study.
For this study, ‘A scale of student’s adaptation to school’, developed to measure the extent of the middle school student’s adaptation to school by Yong-Lae Kim was used, as well as ‘A scale of general self efficacy’that has been revised by A-Young Kim. Finally, ‘A scale of method of managing’, developed by Lasarouse and revised by Young-Hee Lee, was used to measure the method of stress management.
The program consisted of 8 sessions altogether, once a week for 2 hours. 16 students were divided into an experimental group and a control one, and examination before and after the point of study was carried out. Also an additional examination was conducted for both groups after the sessions have finished,to consider the differences in changes made to the control group and the experimental group.
The summary of the study is as follows:
Hypothesis 1 stated ‘group literature therapy will raise the school adapting ability of maladjustive adolescences’. It had a meaningful result and was regarded as valid. Hypothesis 2 stated ‘group literature therapy will raise the self efficacy of maladjustive adolescences’, which did not have a meaningful result and was disregarded. Finally hypothesis 3 stated that ‘group literature therapy will better enable the maladjustive adolescences to manage stress,’ which was also regarded valid as it had a meaningful result.
Therefore, group literature therapy had a meaningful effect on the school adapting ability as well as methods of managing stress. The study of group literature therapy wouldn’t have been possible without a deep understanding of, a connection to, the maladaptive adolescences. There were many instances where they sought to let their existences known through deviating from the group, being aggressive and raging as they did not acknowledge their problems and was familiar with their self-overstated side. However, if an effective program in heightening their self efficacy and anger management become developed while they are having positive changes in the process of adapting to school, we would be able to expect a much more satisfying result.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교부적응 청소년을 대상으로 집단 문학치료 프로그램을
실시하고 그 변화를 살펴보았다. 청소년기의 학교생활적응 수준을 높이기 위하여 자기효능감 향상과 스트레스 대처방식에 유연성을 향상시키기 위한 집단 문학치료 프로그램을 실시하여 그 효과를 알아보았다. 이 연구를 위하여 ㅂ시 ㅎ중학교 3학년을 대상으로 했다. 학교 상담선생님으로부터 의뢰받은 집단은 학교생활에 적응하지 못하고 잦은 조퇴와 결석, 흡연, 가출 등의 성향을 가진 16명을 두 집단으로 나누어 프로그램을 실시하였다.
이 연구를 위해 중학생의 학교생활 적응정도를 측정하고자 김용래가 제작한 학교적응 척도를 사용하였고, 김아영이 수정한 일반적 자기효능감 척도와 스트레스 대처방안을 측정하기위한 도구는 라짜루스가 개발한 대처방식 척도를 이영희가 수정 보완한 것을 사용하였다.
프로그램의 회기는 주1회 2시간씩 8회기로 구성하였고 16명의 학생을 활동집단과 통제집단으로 나누어 활동시점에서 사전 사후검사를 실시하였고, 두 집단이 끝났을 때 추후검사를 실시하여 프로그램 실시집단의 변화와 통제집단의 변화에 대한 차이의 유의성을 검증하였다.
본 연구의 결과는 요약하면 다음과 같다.
가설 1에서 집단 문학치료 프로그램은 학교 부적응 청소년의 학교적응력을 향상시킬 것이라는 가설은 유의미한 결과를 나타냄으로 지지되었다. 가설 2에서는 집단 문학치료 프로그램은 학교부적응 청소년의 자기 효능감을 향상시킬 것이라는 가설은 유의미한 결과가 나오지 않아 지지되지 않았다. 가설 3은 단 문학치료 프로그램은 학교부적응 청소년의 스트레스대처방식을 향상 시킬 것이라는 가설은 유의미한 결과를 나타냄으로 지지되었다.
따라서 집단 문학치료 프로그램은 학교 부적응 청소년들에게 학교 적응력과 스트레스 대처 방식에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 집단문학 치료 프로그램 활동은 학교부적응 청소년들을 깊이 이해하지 않으면 불가능한 일이었다. 학교에서 일탈의 행동들을 통해서 자기의 존재를 나타내고자 하는 특성과 자신의 문제성을 문제로 생각하지 않고 분노나 공격성이 먼저 표출되고, 스스로 과장된 존재에 익숙한 면들을 표현하는 일이 많았으나, 차츰 학교생활적응 관계에서 많은 긍정적 변화를 나타내고 있는 시점에서 좀 더 구체화된 프로그램으로 그들의 자존감을 높일 수 있는 면과 분노조절에 유력한 프로그램을 연구한다면 학교부적응 청소년에게 더 좋은 효과를 기대할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1.서론 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 이론적 배경 5
• 2.1 학교부적응 청소년에대한 이해 5
• 2.2. 청소년의 자기효능감 17
• 2.3. 청소년과 스트레스 21
• 2.4. 집단 문학치료 26
• 2.5. 청소년기와 자기서술 32
• 2.6. 연구 가설 37
• 3. 연구 방법 38
• 3.1. 연구대상 38
• 3.2. 연구설계 39
• 3.3. 연구 도구 40
• 3.4. 연구 절차 42
• 3.5. 집단 문학치료 프로그램 42
• 4. 연구 결과 48
• 4.1. 집단 문학치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 학교적응에 미치는 효과 48
• 4.2. 집단 문학치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 자기효능감에 미치는 효과 50
• 4.3. 집단 문악치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 스트레스 대처방식에 미치는 효과 51
• 4.4. 집단 문학치료 내용분석 52
• 5. 논의 및 결론 69
• 참고문헌 77
• 부록 82
• 영문초록 102