정서-행동장애 아동을 위한 음악치료의 기초연구

국문 초록 (Abstract)

장애아동에 대한 조기교육은 장애아동의 사회성, 정신집중력, 그리고 신체적 발달을 촉진시키며 새로운 행동의 습득, 독립된 기능의 증가 등을 통하여 행동의 변화를 꾀하고자 하기에 조기교육이 더욱 중요하며, 예방 교육의 차원에서도 조기 교육은 강조되고 있다. 특수교육·심리학·정신의학의 일부 전문가들이 치료와 교육에 최선을 다하고 있으며 그 연구 활동도 점차 활발하게 전개되어 가고 있는 중이다. 또한 의사, 대학교수, 정신병원 음악치료사, 특수학교 교사, 장애자 재활센타 음악담당자, 음악전공자 등이 주축이 되어 한국 음악치료협회가 결성되어 음악치료의 보급 및 연구가 이루어지고 있다.
따라서, 정서-행동장애아동의 음악치료를 위하여 다음과 같은 제언을 통하여 본 논문의 결론을 대신하고자 한다.
첫째, 정서-행동장애아동에 대한 최선의 이해와 이를 위한 이론적 뒷받침이 있어야 한다.
둘째, 장애아동을 위한 음악치료에 대한 연구가 활발히 이루어져야 하며 체계화, 전문화 되어야 할 것이다.
셋째, 음악치료사의 양성기관이 설립되어야 할 것이다.
넷째, 정서-행동장애아동을 치료·교육하기 위한 음악치료 프로그램 모형을 개발하고 실제 현장에 폭 넓게 적용되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 정서-행동장애의 이해
• A. 용어정의 및 특성
• B. 원인
• C. 치료목적 및 전략
• Ⅲ. 음악치료에 관한 기본적 이해
• A. 음악과 정서발달
• B. 음악과 사회성 발달
• C. 음악과 정신건강
• D. 음악에 대한 심리학적 반응 및 효과
• Ⅳ. Orff음악을 이용한 음악치료
• A. 장애아동의 음악치료
• B. Orff의 음악치료와 Orff-Schulwerk의 관계
• C. Orff의 교육방법
• Ⅴ. 음악치료의 실제
• A. 음악치료 프로그램의 계획
• B. 음악치료의 방법과 내용
• C. 정서-행동장애아동을 위한 음악 치료의 실제
• Ⅵ. 결론
• 參考文獻