질문만들기 전략 중재가 읽기장애 아동의 질문만들기 능력 및 독해력에 미치는 효과 = The Effect of Generating Questions Strategy Training on Generation Question Capacity and Reading Comprehension Capability of Children with Reading Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 질문만들기 전략 중재가 읽기장애 아동들의 질문만들기 능력 및 독해력에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 초등학교 3, 4학년 읽기장애 아동과 통제집단 각 12명을 대상으로 초인지 전략인 질문만들기 전략을 20회기 실시하였다. 그 결과 실험집단은 통제집단에 비하여 질문만들기 능력에서 유의미한 차이를 보였으며, 읽기 이해 능력에서도 실험집단이 통제집단에 비하여 유의미한 차이를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine whether or not generating questions strategy training had any effects on the generating question capability and reading comprehension with reading disabilities. The subjects in this study were children who were within their third and fourth years at two different elementary schools, being at risk of reading disability. The pretest-posttest control group design was employed, by organizing an experimental group and a control group with 12 children each who were respectively selected from the two schools. During a sixth-week period time, the experimental group participated in a 20-session generating question strategy training program that was based on Raphael``s QAR(Question Answer Relationship) Program. Each session run 25 minutes, and the control group was just engaged in repeated reading without being exposed to any particular training. After the experimental was completed, the two groups took tests in generating question and reading comprehension. As for data handling, T-est was implemented by using SPSS for Windows 10.0 program. The findings of the study were as follows:1. Regarding the generating question capability of the children with readingdisabilities, the experimental group that underwent training in generating questionstrategy made a statistically significant progress than the control group that didn``t.2. Concerning the reading comprehension capability of the children with readingdisabilities, the experimental group that were trained in generating question strategymade statistically significant strides than the control group that didn``t.The findings of the study suggested that the generating question strategy was oneof the effective teaching methods to enhance the generating question skills andreading comprehension of the children with reading disabilities, and that readingcomprehension strategy could also be applicable to those types of children.

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