초등학교 아동의 스트레스와 대처방법 및 학교생활적응의 관계 = (A) Study on the Relations among the Elementary School Children's Stresses, Coping methods, and the Adaptations of their School Lives

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 아동들의 스트레스 유형별 수준과 대처방법이 학교생활 적응과 어떤 관계가 있는가를 탐구하여 현장교육과 아동상담에 필요한 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 아동의 스트레스수준, 대처방법과 학교생활적응 관계를 분석하였다.
본 연구는 J시의 Y초등학교 5, 6학년 아동 263명과 G면의 초등학교 5, 6학년 아동 235명, 총 498명을 대상으로 실시되었다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생이 지각하는 스트레스 수준은 지역별로 볼 때 농촌과 도시간에 의의있는 차이가 있었다. 즉, 도시 학생들이 농촌의 학생들보다 스트레스 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 학생들의 스트레스 수준은 5학년과 6학년간에 통계적으로 의의있는 차이가 없었다. 성별에 따른 스트레스 정도는 남녀간에 차이가 있었다. 즉, 여학생이 남학생보다 전체적인 스트레스 정도가 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생의 스트레스 대처 방법은 능동적 대처나 수동적 대처에 있어서 모두 농촌이나 도시간에 차이가 없었고, 학년에 따른 스트레스 대처 방법 정도 차이에 있어서는 6학년이 5학년에 비해 스트레스에 더 능동적으로 대처하는 것으로 나타났다. 성별에 따라서는 여학생이 남학생보다 스트레스에 더 수동적으로 대처하는 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생의 스트레스 수준과 학교생활 적응의 관계는 먼저 스트레스 전체와 학교생활 적응간에 의미있는 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 특히 학교생활 적응의 하위요인인 교사관계, 교우관계, 학교 수업과 스트레스간에 모두 p<.001 수준에서 상당히 의의있는 부적상관이 있었다. 즉, 스트레스가 높은 학생일수록 교사관계, 교우관계, 학교수업을 포함한 전체적인 학교생활 적응을 잘 못하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 초등학생의 스트레스 대처 방법과 학교생활 적응의 관계에서 능동적 대처방법과 학교생활 적응 전체는 정적상관이 있었고, 수동적 대처방법과 학교생활 적응 전체는 부적상관이 있었다. 즉, 스트레스에 능동적으로 대처하는 학생일수록 학교생활에 적응을 잘하고, 수동적으로 대처하는 학생일수록 학교생활 적응을 못하고 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 스트레스 대처방법과 스트레스 정도와의 관계에서 수동적 대처가 p<.001 수준에서 스트레스전도와 의의있는 정적상관이 있었다. 즉 스트레스가 높은 학생일수록 수동적대처가 높게 나타났다.
본 연구결과는 아동의 스트레스를 줄이기 위한 환경적, 교육적 노력이 필요한 것과 아동들이 능동적이고 효과적으로 스트레스를 대처할 수 있는 능력을 개발시키기 위한 상담교육적 접근이 절실함을 시사한다. 본 연구의 제한점은 표집 대상이 일부지역으로 한정된 점과, 아동이 주관적으로 지각한 질문지 보고에만 의존했다는 점이다. 추후 연구 과제는 아동의 스트레스를 포괄적으로 파악할 수 있는 연구방법을 사용하고, 연구 대상을 확대하며, 효과적인 스트레스 대처방법에 대한 연구와 이에 기초한 프로그램 개발이 제시되어야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to furnish basic data that is necessary for the field education and the children counseling by inquiring the elementary school children's stresses of typical level, coping methods, and then searching the relationships among them and the adaptations of their school lives. For this study, analyzed the relations among the stress level, coping method, and the adaptation of children's school life.
Through the literature review, the following research questions were established.
First, were there any significant differences by regional groups, by school grades, by sex in the stress level that the elementary school children feel?
Second, were there any significant differences by regional groups, by school grades, by sex in the method of coping stress about the elementary school children?
Third, were there any significant relation between the stress level and the adaptations of children's school life?
Fourth, were there any significant relation between the method of coping stress and the adaptations of school life?
Fifth, were there any significant relation between the degree of stress and the method of coping stress?
In order to identify some evidences for the above problems, 263 children in the 5th and 6th grade at Y elementary school in the J city, and 235 children in the 5th and 6th grade at an elementary school in the rural G , total 498 children were selected by a careful survey.
The conclusions can be summarized as follows:
First, there were any significant differences between the elementary children who living in urban and those who living in rural in the stress level that children feel. That is, the stress standard of children in urban were higher than children in rural. There were not any significant differences statically between the elementary children of the 5th and the 6th grade in the stress level. But there were any significant differences between the elementary children of male and female in the stress level. That is, girl students were higher than boy students in the whole stress standard.
Second, there were not any differences between the urban and the rural in the coping method either active or passive, and the classified by grades in the coping method, children in the 6th grades cope with the stress actively than the 5th grades. The classified by sex in the coping method, girl students cope with the stress passively than boy students.
Third, there were any significant negative correlations between the whole stresses and the adaptations of elementary children's school lives. Especially, there were considerably significant negative correlations in the level p<.001 between the stresses and the subordinate elements of the adaptations of school life which is the relations between teacher and student, their company, and school work. That is, the more students stress, the less they adapt whole school life including the relations between teacher and student, their company, and school work.
Fourth, there were positive correlations between the active coping and whole adaptations of school life, and negative correlations between the passive coping and whole adaptations of school life in the relationships between the method of coping stress and the adaptations of school life. That is, the more students cope with stress actively the more they adapt to the school life, and the more students cope with stress passively the less they adapt to the school life.
Fifth, there were any significant positive correlations between the degree of stress and the method of coping stress in the level p<.001 of the passive coping. That is, the more students have high stresses, the more they cope with stress passively.
As the above result, this study suggest that needing circumstantiate and educational effort in order to reduce children's stress, and being urgent the counsel educational access for helping to capabilities that children cope with stress actively and effectively. The limitations of this study is restricting the subject of study in partial regions, and depending on the questionnaire informations that children perceived subjectively.
For the more systematic study, using the study method that can be grasp the children's stress inclusively, expanding the subject, and exhibiting program development based on the study about the effective coping method of stress, the futher study of this kind will be needed.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 스트레스 = 7
• 2. 스트레스의 대처 = 9
• 3. 스트레스와 학교생활 적응의 관계 = 11
• 가. 스트레스와 학교생활 적응 = 12
• 나. 스트레스 대처와 학교생활 적응 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 연구도구 = 18
• 3. 연구절차 = 21
• 4. 자료처리 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 = 22
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 34
• 參考文獻 = 41
• 설문지를 부탁하면서 = 45
• ABSTRACT = 51