교과통합형 생물다양성 교육 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향 = The Effect of the Integrated School-Subject-Type Biodiversity Educational Program to Elementary Students on the Environmental Literacy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

생물다양성이 급격하게 감소함에 따라 생물다양성에 대한 이해를 높이고 올바른 환경인식과 태도를 기를 수 있는 생물다양성 교육에 대한 필요성이 제기되고 있다. 그러나 아직까지 학교 교육과정에서 생물다양성 교육은 미진한 상태이며 초등학생 대상 생물다양성 교육 프로그램이 다양하게 개발되지 못하였다.
생물다양성 교육을 비롯한 환경교육이 학교 교육 내 교육과정에서 활성화 되기 위해서는 교과 통합적인 접근이 필요하다. 환경을 총체적으로 파악하고 환경문제를 해결하기 위해서는 범교과적인 지식과 기능이 필요하기 때문에 환경교육을 통합적으로 접근하는 것이 효과적이다. 핵심 성취기준 중심으로 목표 및 평가를 분명히 제시하는 통합교육과정 설계는 체계적이고 지속적인 환경 교육과정 운영을 가능하게 한다.
따라서 본 연구에서는 교과통합형 생물다양성 교육 프로그램을 개발하고 실행한 후 학생들의 환경소양에 어떠한 변화가 나타나는지 살펴보았다. 생물다양성과 관련된 내용기준을 중심으로 설계한 통합 단원은 기존 생물다양성 교육 프로그램의 한계를 보완하면서 학습자의 생물다양성에 대한 총체적인 이해를 돕고 가치관 및 태도의 변화를 이끌어낼 수 있을 것이다. 또한, 초등학생의 발달 특성을 고려한 교과통합형 생물다양성 교육 프로그램의 계획·실행·평가의 과정을 밝힘으로써 학교 현장의 교사들에게 실질적인 도움이 될 것이다.
본 연구에서 개발한 통합 단원의 효과를 검증하기 위해 동질성을 갖춘 초등학교 3학년 2개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 실험연구를 실시하였다. 실험집단에서는 약 3개월 동안 연구자가 개발한 생물다양성 교육 프로그램을 적용하였으며, 비교집단은 일반적인 환경교육을 실시하였다. 환경소양 사전·사후 검사 결과는 독립표본 t-검정을 실시하였고, 양적 연구의 한계를 보완하기 위해 개방형 설문, 학습 결과물, 개별 면담 등의 자료를 추가로 수집하여 분석하였다.
연구 결과 교과통합형 생물다양성 교육 프로그램은 초등학교 3학년 학생들의 환경소양의 지식·정서·실천 영역 향상에 모두 효과적인 것으로 나타났다. 실험집단과 비교집단의 사전·사후 환경 소양 검사 비교 결과 시 두 집단 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 개방형 문항, 학습 결과물, 개별 면담 등을 분석한 결과 학생들의 생물다양성에 대한 인식이 확장되었으며 생물 간 상호의존성을 이해하고 환경친화적 태도를 실천하는 모습을 보였다.
본 연구에서는 초등학생을 대상으로 하는 체계적인 교과통합형 생물다양성 교육 프로그램을 개발하였으며, 교과통합형 생물다양성 교육 프로그램이 초등학생의 생물다양성의 통합적 이해 증진과 환경소양 함양에 미치는 영향을 밝혔다는 점에서 의의가 있다. 이 연구를 토대로 지속적이고 체계적인 생물다양성 교육을 위한 통합교육과정 개발이 이루어지길 기대한다.

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생물다양성이 급격하게 감소함에 따라 생물다양성에 대한 이해를 높이고 올바른 환경인식과 태도를 기를 수 있는 생물다양성 교육에 대한 필요성이 제기되고 있다. 그러나 아직까지 학교 ...

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