문학 교실에서 청소년시의 역할 연구 － 청소년을 ‘위한’ 시와 청소년‘의’ 시에서 나타나는 현실 인식 비교를 중심으로－ = Adolescent Poetry and Inter-dialogue in Literature Classroom

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper reviews points of contact and gaps which appears between poem for adolescents and of adolescents. For this purpose this paper suggests extending the notion of critic so as to consider adolescents as critical subjects who evaluate the world on their own context and point of view. I am Red(Nan-Ppalgang), a book of poem for adolescents, and Teacher feels to cry again(Ul-Ppil), of adolescents show different realization to each other: the former, adolescents have something to do for their future and society; the latter, adolescents have little vitality to adventure the world and life. And learning activity about adolescent poetry, ‘Yellowish green yet (Ajikeun yeondu)’ in textbook leads learners to just be a listener in one-way-dialogue and the poem functions in transmitivity. Learners as adolescents should get a right to be a speaker in inter-dialogue for palpating literary solutions to various problems in our life and world and poem would function in productivity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년을 ‘위한’ 시와 청소년‘의’ 시에 나타나는 접점과 간극을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 비평의 개념을 확장하여 청소년 또한 자신의 맥락 위에서 삶과 세계에 대한 비평 주체로 바라볼 것을 제안하였고, 『난 빨강』과 『울삘』에 나타난 현실 인식을 비교 검토함으로써 서로 간에 놓여 있는 간극이 존재함을 확인하였다. 동시에 2009 개정 교육과정에 따른 교과서에 수록된 청소년시 <아직은 연두>에 대한 학습 활동이 문학 교실의 생산성보다는 전수성을 강화하는 기제로 작동할 수 있음을 살폈다. 본 연구는 이를 바탕으로 학교 문학 교실이 일방적 대화의 청자로 청소년을 호명하고 있다는 결론을 제시하였고 청소년들 또한 동등한 비평 주체로 자신이 바라보는 세계와 자신의 삶에 산재하는 다양한 문제들을 문학적으로 해결하는 권리를 가져야 함을 제안하였다.

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