집단적 의사결정 모형 수업의 실천과 한계에 대한 연구 = A Study on Practice and Limitation of Group Decision-Making Instruction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on Practice and Limitation of Group Decision-Making Instruction

Yu, Jong-Youl(Teacher, Seongnam Foreign Language High School)
Lee, Young-Mi(Teacher, Seongnam Foreign Language High School)

Social studies education in Korea have been strongly influenced by foreign studies both theoretically and practically. In the process of applying the foreign models to the Korean classroom, however, there were a great deal of side effects such as teaching plans inappropriate to our reality as they were introduced without any deep considerations over their practicality and applicability. Within this framework, this study attempted to suggest more practical instruction procedures by practicing lessons on the basis of group decision-making model and analyzing problems in the course of applying these foreign models. The result are as follows.
First of all, students are not accustomed to speaking their opinions in public. So it causes low participation in the class and makes it difficult to manage an active and natural teaching. In this case, it was helpful to use compensations and penalties properly or to encourage the discussion in small groups.
Secondly, some students made the unreasonable decisions affected by emotion or mob spirit. This problem could be solved by giving more time to think about the issue and selecting the alternatives according to decision-matrix.
Thirdly, there was disapproval of the decision by the majority rule. It is that some students take personal perspectives on the matters. Therefore, it is recognized that they need to culture the ability to see the issue from a social perspective.
Finally, one period was too short to conduct all the procedures of the model. To solve this problem, it was necessary to ask students to explore some alternatives, to fill out the decision-matrix as a homework, and to run a lesson in two periods.

국문 초록 (Abstract)

우리나라 사회과 교육은 그 이론과 실천면에서 외국 학문의 영향을 강하게 받아 왔다. 외국에서 형성적용되었던 교육이론과 수업들이 우리나라에 전파되는 과정에서 우리의 현실적 상황에 어떻게 그들을 변용하여 적용할 것인가에 대한 충분한 고려 없이 도입한 경우가 많아 우리의 현실에 맞지 않는 수업들을 양산해 내는 부작용을 초래하였다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 최근 사회과 교수학급 모형 가운데 많은 관심을 끌고 있는 집단적 의사결정 모형을 선택하여 이 모형이 우리나라 사회과 교실 현장에서 어떻게 실천될 수 있으며 그 한계는 무엇인지 밝히고자 하였다. 그 결과, 먼저, 발표를 꺼리는 교실 풍토로 인하여 원활한 수업 진행이 어렵다는 문제점이 발견되었다. 이 문제는 수업 시간 중에 교사가 적절한 상벌의 기제를 활용하거나, 소집단 내에서의 토론 활동이 활발히 이루어 질 수 있는 수업 절차를 강화함으로서 어느 정도 해결할 수 있음을 알 수 있었다. 둘째, 학생들이 순간적인 감정이나 군중심리에 의존함으로써 비합리적인 선택을 하는 사례를 발견할 수 있었다. 이 문제는 개인별로 심사숙고할 수 있는 기회를 많이 주고 계량화된 매트릭스 자료에 근거하여 대안을 선택하는 절차를 강화해야할 필요가 있음을 알려주는 것이었다. 셋째, 다수결 원리에 의해 합의된 내용을 구성원이 거부하는 사례가 있었다. 이는 집단적 의사결정 모형이 가지고 있는 내재적 한계일 수도 있으나, 사회적 관점에서 문제를 조망할 수 있는 능력을 배양하라는 교육계 내부에 대한 요구와 함께 사회적 합의를 존중할 수 있는 사회적문화적 조건이 구비되어야 한다는 점을 시사해주는 것이었다. 마지막으로, 집단적 의사결정 모형의 수업 절차 모두를 한 시간 안에 적용하기는 어렵다는 것이다. 이 문제를 해결하기 위해서는 대안탐색이나 각각의 대안에 대한 평가표 작성 단계를 학습 과제로 내주거나, 수업 자체를 2차시로 나누어 운영해야 할 필요성이 있음을 알려주는 것이었다.

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