효율적인 통합교육을 위한 유치원 교육과정의 운영에 관한 연구 = A Basic Study on Operation the Preschool's Curriculum for Effective Integration.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Providing reference material for the efficient operation of practices for handicapped children's integration at the preschool location is the primary objective of this research. Through related literature research (national and international), comprehensive materials were reviewed concerning the definition of integration, related terms, validity of integration, problematic issues of integration, effectiveness of integration, the teachers' capabilities and attitudes, and operation of the preschool's curriculum of integration.
Integration includes not only physical integration but also active integration of the teachers and social integration. Furthermore, integration related terms include segregation, mainstreaming, least restrictive environment, inclusion, normalization, full inclusion, regular education initiative. The validity of integration can be presented from the legal, social-ethical, sociological, educational, developmental, and economical positions. The issues concerning integration can be pointed out as handicap type and degree, the ratio of handicapped children, and the timeliness of integration. The effectiveness of the integration of handicapped children can be viewed separately from the position of the handicapped child, the non-handicapped child, the teacher and the educational facility, and the parents. As a basis to understand the handicapped child, the teacher needs knowledge of the development and behaviors of handicapped children, the skills utilized in educating handicapped children,, and a positive and accepting attitude towards handicapped children. During integration, the operation of the preschool's curriculum can be summarized as construction of an environment for integration, methods for the classroom management, and methods for operating the preschool's curriculum.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 현장에서 장애유아 통합교육을 실천하기 위해 효율적인 교육과정 운영에 대한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 국내의 괸련된 문헌연구를 통해 통합교육의 정의, 통합관련용어, 통합교육의 당위성, 통합교육에 있어서의 문제점, 통합교육의 효과, 교사의 자질과 태도, 통합교육시 유치원 교육과정의 운영에 대한 종합적인 내용이 검토되었다. 통합교육이란 물리적 통합 외에도 교수활동적 통합, 사회적 통합을 의미하며 통합관련 용어에는 분리교육, 주류화, 통합교육, 통합, 정상화, 일반교육주도, 최소제한 환경 등이 있다. 통합교육의 당위성은 범적, 사회윤리적, 사회화, 교육성과적, 발달적, 경제적 측면에서 제시할 수 있다. 통합교육에 있어서의 문제점은 장애유형과 정도, 장애유아 비율, 통합의 적절한 시기로 지적해 볼 수 있다. 장애유아 통합교육의 효과는 장애유아의 측면, 일반 유아의 측면, 교사 및 유아교육기관의 측면, 부모의 측면으로 나눠 생각해 볼 수 있다. 교사는 장애유아를 이해하는데 기초가 되는 장애유아의 발달과 행동에 대한 지식, 장애유아를 지도하는데 활용되는 기술, 장애유아에 대한 긍정적인 수용태도가 필요하다, 통합교육시 유치원 교육과정의 운영은 통합교육을 위한 환경구성, 학급에서의 평가방법, 유치원 교육과정의 운영방법으로 나눠 요약해 볼 수 있다.