주거가치관 함양을 위한 중학교 가정과 주거선택행동 프로그램 개발 = Development of the Housing Choice Behavior Program for Middle School Home Economics to Cultivate Housing Value Orientation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생을 대상으로 주거가치관 함양을 위한 주거선택행동 프로그램을 개발하는 데 있다. 주거가치관과 주거선택행동의 연관성을 규명하여, 중학생 시기의 주거가치관 함양의 중요성을 고찰하고, 다양한 주거가치를 중심으로 주거가치관을 함양할 수 있는 프로그램을 개발하는 것이다. 이에 주거선택행동을 주거의 소유형태, 주거유형, 주택규모, 근린환경을 선택하는 행동으로 정의하여, 주거가치를 이해하고 주거선택행동 학습을 통해 주거가치관을 함양할 수 있는 프로그램을 개발하였다.
연구 방법은 한국교육과정평가원(2005) 교수‧학습 콘텐츠 개발 모형을 적용하여 분석, 설계, 개발, 평가의 4단계로 진행하였다. 분석단계에서 관련 문헌과 선행 연구를 분석하여 주거가치관과 주거선택행동의 개념을 정의하고, 주거선택행동 범주에 포함되는 주거소유형태, 주거유형, 주택규모, 근린환경을 주거규범과 관련하여 분석하였다. 또 2015 개정 가정과 교육과정과 현행 기술‧가정 교과서② 12종을 대상으로 주거가치와 주거가치관, 주거선택행동과 그 범주가 어떻게 다뤄지고 있는지 분석한 후, 중학생 학습자 수준을 고려하여 학습주제 및 학습 요소를 선정하였다. 설계 및 개발 단계에서는 분석 단계에서 마련한 이론적 배경을 바탕으로 주거선택행동 프로그램의 학습주제와 목표를 설계하고 학습 내용을 계열화한 후 학습 요소를 재구성하였다. 이를 바탕으로 주거선택행동 프로그램과 활동자료를 개발하고, 프로그램의 타당도 검증을 위한 전문가 평가도구를 개발하여, 평가 단계에서 16인의 전문가에 타당도 검증을 받아 최종으로 프로그램 및 활동자료를 수정 및 보완하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 가정과 교육과정 및 현행 교과서 분석 결과, 주생활 문화가 포함된 내용 요소에서 ‘주거가치관 변화의 이해’라는 내용의 성취기준을 제시하고 있었으나, 대부분의 교과서가 주거의 의미와 기능을 주거가치와 혼용하여 설명하고 있었으며, 주거가치관 학습을 위한 다양한 주거가치가 포함되지 않은 경우가 많았다. 주거가치관이 주거선택행동과 관련 깊음에도 두 개념의 관계성을 심도있게 다룬 교과서는 없는 실정이었다. 이에 교과서 분석과 문헌연구를 바탕으로 도출한 학습 요소로 주거선택행동 프로그램을 개발하였다.
둘째, 다양한 주거가치를 고려하여 편향되지 않은 주거가치관을 함양할 수 있도록 프로그램은 12차시로 개발하였다. 가치관은 꾸준히 형성되는 것이기에 충분한 학습시간 및 활동을 확보할 수 있도록 하였다. 또한 하브루타, 비주얼씽킹, 신문 활용 수업, 영상자료 및 스마트기기를 이용한 실습활동 등 다양한 교수‧학습방법 및 활동을 포함하여 학습자가 학습에 흥미와 의욕을 높이도록 하였다.
셋째, 본 연구에서 개발한 프로그램은 16인의 전문가 타당도 검증을 통해 전체 타당도지수(CVI)가 0.96으로 높게 나타나 학습 내용과 구성을 신뢰할 수 있으며, 서술형 문항을 통해 제안한 전문가 의견을 반영하여 수정 및 보완 작업을 통해 프로그램을 완성하였다.
그동안 가정과에서는 청소년의 주거가치관 함양을 위한 교수‧학습 과정안이 꾸준히 개발되어왔지만, 특정한 주거가치관을 기르는 데 목표를 두어, 다양한 주거가치를 고려한 주거가치관을 함양하는 데는 아쉬움이 있었다. 한번 형성되면 굳어지기 쉬운 주거가치관을 폭넓게 형성할 수 있도록 본 연구에서는 중학생을 대상으로 주거선택행동 프로그램을 개발하였다. 또한 매 차시 다양한 주거가치를 고려해 주거선택행동을 고민하고 선택하는 활동을 구성해 지속적으로 주거가치관을 형성해갈 수 있도록 하였다. 본 연구에서 개발된 프로그램을 학교 현장에 적용하여, 학습자가 편향되지 않은 주거가치관을 기르고, 이를 바탕으로 더욱 건강한 주생활을 실천할 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 주거가치관 7
• 가. 주거가치관과 주거가치의 개념 7
• 나. 주거가치의 유형 11
• 다. 청소년의 주거가치관 선행연구 15
• 1) 청소년의 주거가치에 대한 연구 16
• 2) 가정과 교과의 주생활 단원 교수학습 과정안 개발연구 18
• 2. 주거선택행동 21
• 가. 주거선택행동 개념 21
• 나. 주거선택행동 범주 22
• 1) 주거소유형태 22
• 2) 주거유형 26
• 3) 주택규모 30
• 4) 근린환경 34
• 3. 주거규범 37
• 가. 주거공간 규범 39
• 나. 주거소유 규범 40
• 다. 주거유형 규범 41
• 라. 근린환경 규범 42
• III. 연구방법 45
• 1. 분석 46
• 2. 설계 47
• 3. 개발 48
• 4. 평가 49
• Ⅳ. 연구결과 51
• 1. 2015 개정 교육과정 및 중학교 기술가정 교과서 '주생활' 단원 내용분석 51
• 가. 2015 개정 교육과정 '주생활' 관련 단원의 내용 체계 및 성취기준 분석 51
• 나. 2015 개정 교육과정 중학교 기술가정 교과서 관련 내용 분석 53
• 1) '주생활 문화와 주거 공간 활용' 단원 분석 53
• 2) 주거가치관과 주거선택행동 학습 요소 분석 57
• 2. 주거가치관 함양을 위한 주거선택행동 프로그램 개발 61
• 가. 주거선택행동 프로그램 특성 63
• 나. 주거선택행동 프로그램 교육안 및 활동자료 64
• 1) 1차시 프로그램 교육안 64
• 2) 2차시 프로그램 교육안 67
• 3) 3차시 프로그램 교육안 70
• 4) 4차시 프로그램 교육안 73
• 5) 5차시 프로그램 교육안 75
• 6) 6차시 프로그램 교육안 78
• 7) 7차시 프로그램 교육안 81
• 8) 8차시 프로그램 교육안 84
• 9) 9차시 프로그램 교육안 87
• 10) 10차시 프로그램 교육안 89
• 11) 11차시 프로그램 교육안 92
• 12) 12차시 프로그램 교육안 95
• 3. 전문가 타당도 검증 결과 98
• Ⅴ. 결론 및 제언 103
• 참고문헌 110
• ABSTRACT 117
• 부록 121