실용음악과 보컬 전공 입시생들의 경험에 관한 질적 사례 연구 : 심리적 어려움과 극복 과정, 교육적 개입을 통한 자율적 성장 방안

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the psychological and environmental factors experienced by vocal entrance exam candidates in applied music programs during their preparation process and to analyze the impact of these factors on their musical achievements. This study aims to provide an in-depth understanding of the psychological difficulties that arise from the increased competition within applied music programs due to the recent popularity of popular music, and the internal motivation and support factors that emerge in the process of overcoming them. In doing so, it aims to explore pedagogical approaches that can help students develop into healthy and creative musicians and to suggest directions for the development of applied music education and teaching methods.
This study adopts a qualitative case study method. Data were collected from July to October 2024 through in-depth interviews with eight incoming students majoring in applied music and vocal performance. The interviews were conducted to understand the psychological experiences and difficulties that the students encountered, as well as the support system in overcoming them, and the collected data were coded and categorized to identify major themes. To ensure the authenticity and reliability of the study, triangulation, member checking, iterative review of the coding process, and expert validity were utilized.
The study found that the main challenges faced by applied music and vocal students during the admissions process included anxiety about not getting into college, performance anxiety, external evaluation pressure, and financial difficulties. The fear of failing to get into a university put a lot of psychological pressure on the students, which led to performance anxiety. In particular, anxiety and nervousness during practical exams had a negative impact on performance. These psychological difficulties, coupled with the fear of external evaluation and financial burdens, contributed to the students' constant stress. Under these circumstances, students sought support from those around them, including personalized guidance from teachers, emotional support from family members, and encouragement from friends. Their support played an important role in helping students continuously improve their learning environment and overcome psychological challenges.
In addition, the students maintained their internal motivation and continued to adjust their practice routines and reset their goals in an autonomous and creative way. In particular, students made spontaneous efforts to develop their own practice plans and adjust their strategies to achieve their goals, which demonstrated their autonomy and creativity. The study participants demonstrated a willingness control their learning environment, maintaining their passion for music and goals despite challenges. These autonomous efforts were critical factors contributing to their musical achievement and suggest that entrance-level education should move beyond test preparation to support students' artistic growth and creativity.
To this end, the following educational interventions are proposed. First, customized educational programs tailored to the individual characteristics and needs of students are essential. Establishing a structured educational environment that supports students' psychological stability and autonomous growth, along with psychological counseling and emotional support programs to alleviate psychological challenges, is crucial. Second, we should develop systematic training and professional development programs for vocal trainers and applied music educators to enhance the quality of applied music education. These programs would enable educators to provide high-quality instruction that incorporates the latest music trends and teaching methodologies. The findings of this study can serve as foundational data to enhance the practical relevance of vocal entrance exam education and to suggest educational improvements that support the artistic growth of students. Furthermore, these results are expected to contribute to the future development of applied music entrance exam guidance methods and vocal education systems.

Keywords: applied music, vocal college entrance exams, psychological factors, qualitative case study, in-depth interviews, educational improvement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실용음악과 보컬 입시생들이 입시 준비 과정에서 경험하는 심리 적 및 환경적 요인을 탐구하고, 이러한 요인들이 입시생들의 음악적 성취에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 최근 대중음악의 인기로 높아진 실용음악과의 경쟁률이 높아지면서 입시생들이 겪는 심리적 어려움과, 이를 극복하는 과정에서 나타나는 내적 동기와 지원 요인을 심층적으로 이해하고자 한다. 이를 통해 학생들이 건강하고 창의적인 음악가로 성장할 수 있는 교육 적 접근을 모색하고, 실용음악 교육과 지도 방식의 발전 방향을 제안하는 것을 목표로 한다. 본 연구는 질적 사례 연구 방법을 채택하였다. 연구는 2024년 7월부터 10월 까지 실용음악과 보컬 입시생 8명을 대상으로 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 면담을 통해 학생들이 겪는 심리적 경험과 어려움, 이를 극복하는 과정에서의 지원 체계를 파악하였으며, 수집된 자료는 코딩과 범주화 과정을 거쳐 주요 주제를 도출하였다. 연구의 진실성과 신뢰성을 확보하기 위해 삼각측정(triangulation), 참여자 검토(member checking), 코딩 과정의 반복적 검토와 전문가 타당도 등을 활용하였다. 연구 결과, 실용음악과 보컬 입시생들이 입시 과정에서 겪는 주요 어려움으 로는 대학 진학 실패에 대한 불안, 연주불안, 외부 평가에 대한 부담, 경제적 어려움 등이 있었다. 연구 참여자들은 대학 합격 실패에 대한 두려움으로 인 해 심리적 압박을 크게 느꼈으며, 이는 연주불안으로 이어졌다. 특히, 실기시험에서의 불안감과 긴장감은 실력 발휘에 부정적인 영향을 미쳤다. 이러한 심리적 어려움들은 외부 평가에 대한 두려움과 경제적 부담과도 연결되어 연구 참여자들이 지속적으로 스트레스를 받는 원인이 되었다. 이러한 상황 속에서 연구 참여자들은 교사의 맞춤형 지도, 가족의 정서적 지원, 친구들의 격려 등 주변 사람들의 지지를 통해 심리적 안정을 찾았다. 이들의 지원은 입시생들이 지속적으로 학습 환경을 개선하고 심리적 어려움을 극복하는 데 중요한 역할을 하였다. 또한, 연구참여자들은 내적 동기를 유지하며 자율적이고 창의적인 방식으로 연습 과정을 조정하고 목표를 재설정하는 노력을 지속하였다. 특히, 이들은 스스로 연습 계획을 수립하고 목표 달성을 위해 전략을 조정하는 등 자발적인 노력을 기울였으며, 이러한 과정에서 자율성과 창의성이 발휘되었다. 연구 참여자들은 어려움 속에서도 음악에 대한 열정과 목표를 유지하면서 자신의 학습 환경을 주도적으로 변화시키려는 의지를 보였다. 이러한 자율적인 노력은 학생들이 음악적 성취를 이루는 데 중요한 요인으로 작용하였으며, 입시 교육이 단순히 시험 준비를 넘어 학생들의 예술적 성장과 창의성을 지원하는 방향으로 나아가야 함을 시사한다. 이를 위해 다음과 같은 교육적 개입을 제안한다. 첫째, 학생 개개인의 특성 과 필요에 맞춘 맞춤형 교육 프로그램이 필요하다. 학생들의 심리적 안정과 자율적 성장을 지원할 수 있는 체계적인 교육 환경을 마련하고, 심리적 어려움을 줄이기 위한 심리 상담 및 정서적 지원 프로그램을 제공해야 한다. 둘째, 실용음악 교육의 질을 높이기 위해 보컬 트레이너와 실용음악 교육자들을 대 상으로 한 전문성 강화를 위한 체계적인 훈련과 연수 프로그램을 개발해야 한다. 이를 통해 교육자들이 학생들에게 최신 음악 트렌드와 교육 기법을 반영 한 수준 높은 교육을 제공할 수 있도록 지원해야 한다. 이러한 연구 결과는 보컬 입시 교육의 현장감을 높이고, 입시생들의 예술적 성장을 지원하는 교육적 개선 방향을 제시하는 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. 향후 실용음악 입시 지도법과 보컬 교육 체계의 개선에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

주제어: 실용음악과, 보컬 입시, 심리적 요인, 질적 사례 연구, 심층 인터뷰, 교육 개선

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 제1절 실용음악과 보컬 입시의 특성과 현황 6
• 1. 실용음악과 보컬 입시의 특성 6
• 2. 실용음악 보컬 입시 관련 선행연구 15
• 제2절 입시생들의 실기 준비 경험 19
• 1. 실기 준비 과정에 영향을 미치는 요인 19
• 2. 실용음악 보컬 입시생에게 영향을 미치는 요인에 관한 선행연구 28
• 제3장 연구 방법 33
• 제1절 질적 사례 연구 33
• 제2절 연구 대상 35
• 1. 연구 참여자 35
• 2. 연구 참여자 특성 36
• 3. 윤리적 고려 및 IRB 승인 37
• 제3절 자료 수집 및 분석 38
• 1. 자료 수집 38
• 2. 자료 분석 39
• 3. 연구의 진실성 41
• 제4장 연구 결과 44
• 제1절 연구자와 연구 참여자 44
• 1. 연구자 44
• 2. 연구 참여자 46
• 제2절 사례 분석 50
• 1. 실용음악과 입시를 시작하게 된 동기와 과정 50
• 2. 실용음악과 입시 준비 과정 60
• 3. 심리적 어려움의 요인 분석 65
• 4. 심리적 어려움의 요인 극복 방법과 도움 74
• 5. 환경적 어려움의 요인 분석 81
• 6. 환경적 어려움의 요인 극복 방법과 도움 91
• 7. 입시 제도에 관한 의견 99
• 8. 미래 계획 103
• 제5장 논의 108
• 제6장 결론 및 제언 117
• 참고문헌 123
• 부록 136
• Abstract 138