세계화시대 상호문화교육의 목표와 과제 = Das Ziel und die Aufgabe der interkulturellen Erziehung im Globalisierungszeitalter

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Der Versuch, die Auswirkung der Globalisierung auf Bildung zu verstehen, wird dadurch erschwert, daß die Welt sich widersprüchlich entwickelt. Zum einen stellen wir wirtschaftliche und technologische Konvergenz fest, d.h. daß die Märkte global geworden sind, und daßdie neuen Technologien dabei eine Schlüsselrolle spielen. Zum anderen aber stellen wir in der Gesellschaft politisch, sozial, kulturelle Zentrifugalkräfte fest, d.h. daß die Grenzen der bis vor kurzem monolithischen Nationalstaaten in der Auflösung begriffen sind. Die wirtschaftlichen Implikationen der Glovalisierung sind für die Menschen relativ konkret und fassbar, und daher liegen zumindest Analysen zu den wirtschaftlichen Auswirkungen der Globalisierung auf Bildung und Erziehung vor. Aber die kulturellen und persönlichen Implikationen der Globalisieung für den Einzelnen sind weniger gut fassbar.
Hinsichtlich dieser Lage der Globalisierung werden in dieser Abhandlung das Ziel und die Aufgabe der Interkulturellen Erziehung untersucht. Zuerst werden verschiedene Sichtpunkten der Globalisierung und der Begriff der Interkulturellen Erziehung erörtert, um es klar zu machen, warum und wie die Interkulturelle Erziehung mit der Globalisierung der Wirtschaft und Kultur im Zusammenhang steht.
In den neunziger Jahren ist die Interkulturelle Pädagogik in Deutschland aus einer Pädagogik für Minderheiten eine Pädagogik für alle geworden, weil soziokulturelle und sprachliche Pluralität im Zeitalter der Globalisierung eine unausweichliche Wirklichkeit darstellt. Daher lassen sich bei den Beiträgen zur Interkulturellen Erziehung unterschiedliche pädagogische Zielsetzungen identifizieren. Vor allem wird hier Interkulturelles Lernen als eine Spezifikation sozialen Lernens verstanden. Eine andere der pädagogischen Zielsetzungen ist richtiger Umgang mit kultureller Differenz. Die Zielvorstellung einer multiperspektivischen Aneignung der historisch-gesellschaftIichen Wirklichkeit fordert eine Revision des Schulcurriculums zur Überwindung der monokulturellen Orientierung. Das Lernziel der Erziehung zum interkulturellen Respekt ist auch ein sehr wichtiger Punkt der Interkulturellen Erziehung, da Interkulturelle Pädagogik in höchstem Maß politisch ist. Als Aufgabenbereiche einer Interkulturellen Erxiehung werden drei Punkte dargestellt: Linguistischer, sozialpsychologischer und philosophischer Schwerpunkt.
Abschliessend wird die Erziehung im Globalisierungszeitalter in Korea mit Hinblick auf die Aufgaben der Interkulturellen Erziehung kurz erörtert, um der engsichtigen Einstellung zur kulturellen Erziehung in Korea eine mögliche Korrektur vorzuweisen zu versuchen.

목차 (Table of Contents)

• I. 세계화와 상호문화교육
• II. 세계화의 관점과 상호문화교육의 개념
• III. 상호문화교육의 목표와 과제
• IV. 한국의 세계화교육과 상호문화교육
• 참고문헌
• Abstract