2019 개정 누리과정 운영을 통해 보육교사들이 경험한 놀이 교수에 대한 의미: van Manen의 해석학적 현상학을 중심으로 = The Meaning of Play Teaching Experienced by Childcare Teachers through the 2019 Revised Nuri Curriculum: Focusing on van Manen's Phenomenological Research

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 2019 개정 누리과정 운영하며 보육교사들이 경험하는 놀이 교수의 본질을 탐색하고자 한다.
방법 이를 위하여 van Manen의 해석학적 현상학 연구 방법을 사용하였다. 연구 참여자는 어린이집에서 2019 개정 누리과정을운영하고 있는 유아 교사 8명으로 선정하였다. 자료수집은 연구 참여자들과 3회에 걸친 개별 심층 면담을 통해 이루어졌으며 이를van Menen이 제시한 네 가지 실존체에 의해 주제를 분리하고 본질적인 주제를 분석하였다.
결과 신체성, 공간성, 시간성, 관계성을 기준으로 4개의 본질적인 주제가 도출되었으며, 그에 따른 12개의 체험분류도 도출되었다.
신체성의 본질적 주제는 ‘유아와 함께하며 성장하는 교사’, 공간성의 본질적 주제는 ‘함께 만들어 가는 놀이 공간’, 시간성의 본질적주제는 ‘놀이를 위해 확보되어야 하는 시간’, 관계성의 본질적 주제는 ‘유아, 교사, 기관, 가정이 함께 만들어 가는 교육과정’으로분석되었다.
결론 본 연구는 2019 개정 누리과정 운영을 통해 보육교사들이 경험하는 놀이 교수의 본질을 제시하였다는 데 의미가 있다. 이러한놀이 교수의 본질은 추후 연구에서 유아교사의 놀이 교수 증진을 위한 교사 교육 프로그램 개발 및 유아교사의 놀이 교수 관련 척도개발에 활용할 수 있는 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study is to explore the nature of play teaching experienced by childcare teachers while runniing the 2019 revised Nuri curriculum.
Methods van Manen's hermeneutic phenomenological research method was used in this study. Participants in the study were selected as 8 early childhood teachers who were running the curriculum at the daycare center. The data were collected through three individual in-depth interviews with the participants, and organized in the four existentials presented by van Menen. Finally, the essential subject was analyzed with the data.
Results 4 essential themes and 12 experience classifications were derived based on lived body, lived space, lived time, and lived human relation. The essential theme of lived body was analyzed as ‘a teacher growing with chil dren’, the essential theme of lived space was ‘a play space created together’, the essential theme of lived time was ‘time to be secured for play’, and the essential theme of lived human relation was ‘a curriculum created by children, teachers, institutions, and families’.
Conclusions This study is meaningful in that it presented the nature of play teaching experienced by childcare teachers through the 2019 revised Nuri curriculum. This result is significant in that it can be used to develop pro grams to promote play teaching of early childhood teachers and to develop scales related to play teaching of the teachers.