SNS를 활용한 성찰활동에서 동료학습자의 피드백 제공이 학습자의 학업적 자기효능감, 메타인지, 학업성취도에 미치는 영향 = Effects of Peer Feedback for Reflection Activity on Learner`s Academic Self-efficacy, Metacognition and Achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore the effects of peer feedback in reflection activity using social network service on academic self-efficacy, metacognition, and learning achievement. Participants were middle school students in third year, who were randomly assigned to two different conditions: with and without peer feedback after reflection activity. To promote validity and reliability of peer feedback, learners were asked to provide both affective and cognitive feedback to their peers for four weeks, and provided with pre-training to improve feedback skills. The results of multivariate analysis of covariance and analysis of covariance under the control of pre-scores, there were significant differences in metacognition and learning achievement between the experimental group and the comparison group. Also, only self-regulated efficacy, one of the sub-constructs of academic self-efficacy, showed significant difference. The results implied that peer feedback in reflection activity using social network services promoted higher order thinking skills as well as achievement.

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