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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동이 유아의 반편견 인식에 미치는 영향

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      https://www.riss.kr/link?id=A110008375

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      본 연구는 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동이 유아의 반편견 인식에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 문제를 검증하기 위하여 경기도에 위치한 H병설유치원과 G병설유치원에 재원 중인 만 5세 유아 32명(실험집단 17명, 비교집단 15명)을 대상으로 6주간 16회에 걸쳐 실험처치가 이루어졌다. 실험집단에는 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동을, 비교집단에는 다문화 그림동화를 활용한 이야기 나누기 및 언어놀이를 진행하였다. 실험의 효과를 알아보기 위하여 인종, 외모, 계층, 문화, 성별의 하위영역으로 구성된 유아 반편견 인식 도구를 사전 및 사후 검사에 활용하였으며 수집된 자료는 Mann-Whitney U 검정을 통해 분석하였다. 연구 결과, 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동은 만 5세 유아의 전체 반편견 인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 하위 영역 중 인종, 외모, 계층, 성별에 대한 반편견 인식에서 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
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      본 연구는 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동이 유아의 반편견 인식에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 문제를 검증하기 위하여 경기도에 위치한 H병설유치원과...

      본 연구는 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동이 유아의 반편견 인식에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 문제를 검증하기 위하여 경기도에 위치한 H병설유치원과 G병설유치원에 재원 중인 만 5세 유아 32명(실험집단 17명, 비교집단 15명)을 대상으로 6주간 16회에 걸쳐 실험처치가 이루어졌다. 실험집단에는 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동을, 비교집단에는 다문화 그림동화를 활용한 이야기 나누기 및 언어놀이를 진행하였다. 실험의 효과를 알아보기 위하여 인종, 외모, 계층, 문화, 성별의 하위영역으로 구성된 유아 반편견 인식 도구를 사전 및 사후 검사에 활용하였으며 수집된 자료는 Mann-Whitney U 검정을 통해 분석하였다. 연구 결과, 문해교류과정을 활용한 통합적 다문화교육활동은 만 5세 유아의 전체 반편견 인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 하위 영역 중 인종, 외모, 계층, 성별에 대한 반편견 인식에서 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다.

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