우리나라 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중고등학교 학생을 대상으로 학교폭력과 관련된 조사 자료를 토대로 하여 학교폭력의 실태와 대처방안을 모색하는데 그 목적을 두었다.
이를 위하여 조사 대상자의 학교폭력과 관련된 설문지를 통하여 2009년 4월 13일부터 4월 24일까지 인천광역시에 위치한 4개 중고등학교(201명)를 대상으로 조사를 실시하였으며, 자료처리는 WINDOW용 SSPS 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 방법을 적용하여 실시하였다.
설문지는 피해학생과 가해학생으로 나누어서 조사하여 답변을 비교 분석하였는데 중학교 24명 고등학교 177명의 응답을 토대로 하여 본 연구에 대한 분석 자료로 활용하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다
조사 응답자의 성별과 학교유형을 살펴보면 피해 경험과 가해 경험이 있는 조사 대상자 201명 중 남학생 114명, 여학생은 87명 이었으며 폭력을 당한 경험이 폭력을 행사한 경우 보다 많은 것으로 나타났으며 남학생의 학교폭력 성향이 여학생 보다 더 강한 것으로 나타났다.
폭력을 당한 횟수별 분포를 살펴보면 전체 201명 중 2-3회 71(35.3%)명으로 폭력을 당한 경험이 가장 많은 것으로 나타났으며 <표4-1>에서 학교폭력을 당한 경험에서는 41명(20.4%)이 폭력을 당한 경험이 없다고 응답하였으나, <표4-5>에서는 폭력을 당한 경험이 전혀 없다는 응답은 4명(2%)만이 응답을 하여 학생들의 폭력 경험에 대한 인식에 문제가 있는 것으로 조사되었다. 즉 학생들이 신체적 폭력과 언어적 폭력의 개념에 대한 인식이 부족한 것으로 나타났다.
학교 폭력 장소로는 교실이 72명(35.8%), 화장실 46명(22.9)의 순으로 조사 되었는데 학생들이 대부분의 시간을 보내는 교실에서의 폭력이 많은 것은 아직까지 수업시간 이외의 교실에 대한 감시가 적극적이지 못하다는 것을 나타내어 주고 있다.
학교 폭력에 대한 유형에서는 전체적으로 신체적 폭력의 비중이 가장 높은 것으로 나타났으며 남학생이 여학생에 비해 신체적 폭력이 높은 것으로 나타났다. 이는 폭력에 대한 성향이 여학생보다는 남학생에게 더 많은 것을 의미하고 있으며 남학생의 경우 여학생보다 더 많은 시간의 폭력예방프로그램에 대한 교육이 필요하다 할 수 있다.
학교폭력 발생 후 도움요청 경험을 살펴보면 고등학교는 중학교에 비해, 남학생은 여학생에 비하여 도움요청 경험이 없는 것으로 나타나, 상급학교로 진학할수록 폭력에 대한 것을 말하지 않으려 하는 경향이 있다는 것을 보여주고 있으며, 이 중 남학생의 경우 도움이 되지 않을 것 같아서라는 응답자가 75명으로 전체의 37.3%를 차지해 학교폭력의 대처방안에 대한 학교나 교육당국의 프로그램 운영이 아직까지 많은 문제가 있음을 보여주고 있다.
학교폭력 예방 프로그램에 대한 도움정도와 인식차이에서는 조금이라도 도움이 될 것 같다는 의견이 전체의 약 69%를 차지한 반면 학교폭력 근절을 위한 마음에 드는 방안으로는 가해학생의 73명 36.3%가 가해학생의 전학 또는 퇴학을 원하고 있는데 이는 폭력이 발생한 후 피해학생과 가해학생간의 학교생활에 있어서 여러 가지 불편함 점이 많다는 것을 입증하여 준다.
본 연구는 설문을 통한 실증적 조사방법을 이용한 연구이며 학교폭력의 현황분석을 통하여 그 문제점을 파악하여 학교 폭력으로부터 청소년들을 보호하여 올바르게 성장할 수 있는 대처방안을 모색하고자 하였다.
학교라는 작은 울타리 안에서 일어나는 학교폭력을 근절시키기 위해서는 무엇보다도 학생들에게 맞는 학교폭력에 대한 이해와 교육이 필요한데, 피해학생의 경우는 예방 및 대처방법을, 가해학생의 경우는 학교 폭력에 대한 선도와 다양한 프로그램에 참여하도록 유도하여야 한다는 것이다.
지금까지 이루어지고 있는 일률적인 학교폭력에 대한 방편보다는 보다 구체적이고 장기적인 계획을 가지고 그 대책이 수립되어야 한다는 것이 본 연구의 목적인 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구 목적 1
• 제2절 연구 방법과 범위 2
• 제2장 학교폭력의 이론적 고찰 및 선행연구 검토 4
• 제1절 학교폭력의 이론적 고찰 4
• 1. 학교폭력의 개념 4
• 2. 학교폭력의 특성 5
• 3. 학교폭력의 요인 7
• 4. 학교폭력의 유형 11
• 5. 가해자 피해자 중심이론 14
• 제2절 학교폭력의 선행연구 검토 18
• 제3절 연구분석 틀 21
• 제3장 조사설계 22
• 제1절 표본설계 및 측정도구 22
• 1.표본설계 22
• 2.측정도구 23
• 제2절 조사응답자의 학교폭력의식 수준 26
• 제4장 조사결과 분석 및 대처방안 38
• 제1절 조사결과 분석 38
• 1. 학교폭력 차이 요인 분석 38
• 2. 가해학생에 대한 학교폭력과 배경변인 간 차이 56
• 제 2절 학교 폭력의 대처방안 79
• 1. 가정에서의 대처방안 79
• 2. 학교에서의 대처방안 81
• 3. 사회에서의 대처방안 83
• 제5장 결론 및 제언 85
• 참고문헌 88
• 부록(설문지) 90