우상과 실상: 교육과정 자율화 정책의 모순된 결과와 해결방안 탐색 = Policy efforts for autonomous and diversified school curriculum: Paradoxical results and potential alternatives

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The primary purpose of this study is to investigate the paradoxical results of the recent curriculum policy in Korea which aims to diversify the school curriculum by granting more autonomy to schools in designing and shaping their curriculum. The interview data from 12 teachers who have rich experiences in managing school curriculum show that teachers consider the extended autonomy as given not acquired by their demands. This study also shows that the curriculum itself is likely to hamper the efforts to diversify the school curriculum, because of its limited approach to autonomy. For example, it regulates that a school open eight or less subject areas in a semester and only allows to adjust time allocation for subject areas within 20% (35% in self-managing high schools). Based on these findings, this study suggests that policy- makers should allow more autonomy to schools beyond these regulations. It also suggests that a more systematic approach to reforming school curriculum is required, as many teachers pointed out that the college admission process and teacher provision make it hard for schools to manage a more flexible curriculum.

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