중학생의 발테그 자극도 반응특성과MMTIC 성격유형 간의 관계 연구 = The Relationship Between the Characteristics of Responses to the WZT and MMTIC by Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 WZT 자극도 반응특성과 MMTIC 성격유형의 연관성을 알아보고, 중학생들의 성격을 진단하는 도구로서 WZT 자극도의 활용 가능성을 알아보고자 하였다. 연구대상은 G광역시에 소재한 S중학교 학생 342명으로 하였고 2012년 4월부터~2013년 3월까지 검사와 조사를 실시하였다. 측정도구는 WZT와 MMTIC 검사지를 사용하였으며 자료 분석은 카이저 제곱승, 독립표본 t-test, 대응일치분석을 하였다. 연구 결과는 첫째, 성별에 따른 WZT 착상분류의 반응특성은 유의미한 차이를 보였으며, WZT 그림양식에서 남자는 형식적, 여자는 회화적, 상징적 양식에서 높게 나타났다. 성별에 따라 WZT에 나타난 내용반응 특성은 유의미한 차이를 보였으며, 남자가 사람, 물체, 여자는 자연, 사람, 물건의 순으로 내용반응 특성을 보였다. 둘째, 중학생의 WZT 착상분류에 따른 MMTIC 선호지표 중 SN, TF에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, WZT 착상분류에 따른 MMTIC 선호지표 간의 대응일치분석 결과, EI에서 E는 회화, I는 상징, SN에서 S는 회화, N은 상징, TF에서 T는 형식, F는 회화, JP에서 J는 구체, P는 상징에 근접한 위치에 있었다. 이러한 결과를 통해 WZT에서 나타난 착상분류의 유용(有用)성과 MMTIC 성격유형 선호지표와의 관계에서 WZT가 중학생 성격특성 평가에 도움을 줄 수 있다는 것을 확인했다는 점에서 의의가 있다할 수 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand the relationship between the characteristics of responses to the WZT and MMTIC and explain the possibility to use the WZT as an instrument to test the personalities of middle school students. The subjects of the study were 342 students from S middle school in Gwangju and the research was conducted from April in 2012 to March in 2013.
As measuring instruments, the WZT and MMTIC tests were used. For data analysis, a Chi-squared, a t-test, and a Correspondence Analysis were used. As a result of the analysis, firstly, it was discovered that response characteristics to the WZT conception classification according to sex were significantly different, and male subjects scored higher in form, and female subjects scored higher in painting and symbolism.
For response characteristics shown in the WZT, there were significant differences according to sex, and male subjects showed response characteristics to people and objects while female subjects showed response characteristics to nature, people and objects in a good order. Second, of four indicators of the MMTIC according to the WZT concept classifications of middle school students, there were significant differences in SN and TF. Thirdly, results of analysing the correspondence between indicators according to the WZT concept classifications of middle school students are presented as follows: E of EI was close to painting, I to symbol, S of SN was close to painting and N to symbol. T of TF was close to style and F to painting. J of JP was close to concreteness and P to symbolism.
This study has meaning in that through these results, it was discovered that in respect to the relationship between usefulness of WZT conception classification and MMTIC, WZT can help to evaluate the personality characteristics of middle school students

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