중학생의 체육수업 인지에 따른 수업만족도 분석 = (An) Analysis into satisfaction of physical education class according to cognition of middle school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체육수업의 인지도와 만족도를 분석하여 학생들의 체육수업에 대한 이해와 만족감을 높여주는 동시에 체육수업의 올바른 방향을 제시하기 위한 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울시 소재의 남·여 중학교 학생 505명이며, 조사방법은 설문지를 통한 질문지법을 사용하였다. 이와 같은 방법으로 얻어진 자료를 통해서 성별에 따른 인지도 및 만족도의 차이를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였으며, 학년별에 따른 인지도와 만족도의 차이를 알아보기 위하여 분산분석(ANOVA)과 사후검증(Tukey. HSD)을 실시하였다. 그리고 인지도와 만족도 사이의 관계를 규명하기 위하여 상관분석(Pearson Correlation)과 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
1. 체육수업 인지도
1) 성별에 따른 체육수업 인지도
중학생의 성별에 따른 체육수업 인지도에서 남학생이 여학생보다 인지도가 높은 것으로 나타났으며, 하위변인 중 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역에서 모두 남학생이 여학생보다 인지도가 높은 것으로 나타났다.
2) 학년별에 따른 체육수업 인지도
중학생의 학년별에 따른 체육수업 인지도에서는 2학년이 인지도가 가장 높은 것으로 나타났으며, 하위변인 중 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역에서 모두 2학년이 인지도가 가장 높은 것으로 나타났다.
2. 체육수업 만족도
1) 성별에 따른 체육수업 만족도
중학생의 성별에 따른 체육수업 만족도에서 남학생이 여학생 보다 만족도가 높은 것으로 나타났으며, 하위변인 중 수업운영, 수업환경, 건강생활에서 남학생이 여학생보다 만족도가 높은 것으로 나타났다.
2) 학년별에 따른 체육수업 만족도
중학생의 학년별에 따른 체육수업 만족도에서는 2학년이 만족도가 가장 높은 것으로 나타났으며, 하위변인 중 수업운영과 수업환경에서 2학년이 만족도가 가장 높은 것으로 나타났다.
3. 체육수업 인지도와 만족도의 관계
1) 체육수업 인지도와 수업운영과의 관계
체육수업 인지도의 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역은 수업운영에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
2) 체육수업 인지도와 수업지도와의 관계
체육수업 인지도의 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역은 수업지도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
3) 체육수업 인지도와 수업환경과의 관계
체육수업 인지도의 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역은 수업환경에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
4) 체육수업 인지도와 건강생활과의 관계
체육수업 인지도의 심동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역은 건강생활에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study shows that it's purpose is to give basic materials for the right way of physical education class as well as promotion of class understanding and satisfaction by analyzing how much the physical education class is recognized and satisfied by students.
This study has been researched through 505 girls and boys of middle schools in Seoul. The research method is to answer the following questions on papers. We have carried out t-test with materials obtained in this way in order to find the differences between cognition and satisfaction according to gender. We have done ANOVA and Tukey. HSD in order to find out the differences between cognition and satisfaction according to grades. In addition, we have practiced Pearson Correlation and Multiple Regression Analysis for the examination of relationship between cognition and satisfaction and could obtain following results.
1. Cognition of physical education class
1) Cognition of physical education class according to gender
It is shown that cognition of boys is better than that of girls in cognition of physical education class, and that cognition of boys is better than that of girls in cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in subordinate variations.
2) Cognition of physical education class according to grades
It is revealed that the second grade students in middle school are the best in cognition of physical education class according to grades as well as the cognition of cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in subordinate variations.
2. Satisfaction of physical education class
1) Satisfaction of physical education class according to gender
It is shown that satisfaction of boys is better than that of girls in satisfaction of physical education class according to gender as well as teaching management, class environment, and healthy life in subordinate variations.
2) Satisfaction of physical education class according to grades
It is revealed that the second grade students in middle school are the best in satisfaction of physical education class according to grades as well as teaching management and class environment in subordinate variations.
3. Relationship of physical education class between cognition and satisfaction
1) Relationship of physical education class between cognition
and teaching management
It has come out that teaching management is influenced affirmatively by cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in cognition of physical education class.
2) Relationship of physical education class between cognition and
teaching skill
It has come out that teaching skill is influenced affirmatively by cognitive domain, affective domain and psychomotor domain in cognition of physical education class.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 연구의 변인과 가설 = 3
• 5. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 중학교 체육의 성격 = 6
• 2. 체육의 정의 = 6
• 3. 체육수업 인지도 = 7
• 4. 체육수업 만족도 = 12
• III. 연구 방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 조사도구 = 17
• 3. 조사절차 = 20
• 4. 자료처리 = 20
• IV. 연구 결과 = 21
• 1. 체육수업 인지도 분석 결과 = 21
• 2. 체육수업 만족도 분석 결과 = 28
• 3. 체육수업 인지도와 만족도의 관계 분석 결과 = 35
• V. 논의 = 42
• 1. 체육수업 인지도 = 42
• 2. 체육수업 만족도 = 44
• 3. 체육수업 인지도와 만족도의 관계 = 46
• VI. 결론 및 제언 = 48
• 1. 결론 = 48
• 2. 제언 = 51
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 56
• ABSTRACT = 59