한국교육의 성격과 교직원노조운동

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 책머리에 = 2
• 서장 민족민주교육이념과 교사의 역할 / 이규환 = 8
• 제1부 한국교육의 성격
• 한국교육의 식민성과 반봉건성 / 정재걸
• 1. 들어가는 말 = 18
• 2. 한국교육의 식민성과 반봉건성의 역사적 구조 = 20
• 3. 교육내용의 식민성과 반봉건성 = 25
• 4. 교육이론의 식민성과 반봉건성 = 31
• 5. 맺음말 = 34
• 사회구성체론과 한국교육의 위상 / 고형일
• 1. 서론 = 39
• 2. 한국사회의 성격 = 40
• 3. 한국교육의 위상 = 49
• 4. 결론 = 62
• 교과서 내용과 지배이데올로기 / 신병철
• 1. 들어가는 말 = 64
• 2. 독점자본가세력의 현재관 = 66
• 3. 권력의 핵심인 군부의 현재관 = 75
• 4. 외세의 현재관 및 권력의 외세관 반영 = 81
• 5. 극단적인 냉전논리 ― 반공이데올로기 = 84
• 6. 결론에 대신하여 = 86
• 제2부 교사의 계급적 성격과 교육운동
• 교사의 계급적 성격에 관한 연구 / 김언순
• 1. 문제제기 = 90
• 2. 노동자계급논쟁 = 95
• 3. 교사의 계급귀속문제 = 108
• 4. 맺음말 = 120
• 교육운동론과 교육론 / 김바오로 = 122
• 교육현실과 교육노동의 성격 / 고형일
• 1. 들어가는 말 = 141
• 2. 한국교육의 현상과 본질 = 142
• 3. 교육노동과 자주적 교원단체 = 148
• 4. 결론 = 157
• 한국교육운동약사 / 심성보
• 1. 구한말·일제시대 교육구국운동 = 160
• 2. 해방과 교육자치운동 = 163
• 3. 4·19혁명과 교원노조운동 = 166
• 4. 70년대 유신교육 반대운동 = 167
• 5. 80년대 교육운동의 새로운 태동 = 169
• 6. 『민중교육』지사건 = 173
• 7. 교육민주화선언 = 175
• 8. 전교협운동 = 177
• 9. 전교조운동 = 183
• 10. 맺음말 = 193
• 지배권력의 전교조 탄압 배경과 논리 / 이종태
• 1. 머리말 = 197
• 2. 전교조 탄압의 배경 = 200
• 3. 탄압의 과정 = 207
• 4. 탄압의 양상과 논리 = 221
• 5. 맺음말 = 228
• 제3장 세계교원노조운동의 동향
• 세계교원노조운동의 동향 / 이규환
• 1. 서론 = 238
• 2. 캐나다, 영국, 미국, 서독의 교원노조 = 241
• 3. 결론 = 253
• 일본교직원조합 / 김정환
• 1. 일교조의 역사 = 256
• 2. 일교조의 실세 = 259
• 3. 일교조의 대표적인 단체운동과 행동 사례 = 261
• 4. 결론 ― 일교조의 교훈 = 268
• 독일 교원운동의 어제와 오늘 / 홍종남
• 1. 머리말 = 273
• 2. 황제 통치시대의 교원운동 = 274
• 3. 바이마르공화국시대의 교원운동 = 277
• 4. 나찌정권하의 교원운동 = 279
• 5. 1945년 이후의 교원운동 = 280
• 6. 독일 교원운동의 주요 쟁점들 = 283
• 7. 독일 교원운동이 주는 시사점 = 286
• 영국의 교원노조 / 강우란
• 1. 주변환경 ― 노동조합운동과 교육조건 = 288
• 2. NUT의 결성·발전과 그밖의 교원노조 = 291
• 3. NUT의 대전환 : TUC가입 = 294
• 4. NUT의 전략·전술 평가 = 296
• 5. 전교조에 주는 시사점 = 298
• 미국의 교원단체운동 / 김기석·유한구
• 1. 서론 = 301
• 2. 간추린 미국 교원노조 변천사 = 303
• 3. 교원단체운동의 사회적 조건 = 311
• 4. 전망과 쟁점 = 315
• 제3세계의 교원노동조합 / 김진숙
• 1. 서론 = 319
• 2. 멕시코의 교원노조 = 320
• 3. 인도의 교원단체 = 323
• 4. 몰타의 교원노조 = 330
• 5. 결론 및 시사점 = 332