Грамматические ошибки в письменной речи голландских студентов, изучающих русский язык = Grammatical errors in the written speech production of Dutch students learning Russian

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Several recent studies concern the differences between L1 and L2 acquisition of Russian. It is known that Russian children never make errors in aspect usage whereas foreigners usually do. However, other types of mistakes look rather similar: form-building neologisms produced by children and L2 students are the same. Both learner types tend to apply productive rules to the verbs belonging to unproductive classes; e.g. *vzjaju, zastrjaeš instead of voz’mu, zastrjaneš.
According to these studies, children demonstrate better results in those grammatical cases that are contextually determined, whereas grown ups are better in the application of rules. Other factors are language aptitude and age of the students. Learning foreign languages before puberty is easier than after that.
The analysis of morphological forms shows that most errors are due to the class shift, incorrect use of the reflexive suffix –sja and rare forms like conditional and participles. Aspect errors are not as numerous as one could expect.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Анализ грамматических ошибок иностранных студентов в целом подтверждает высказанные ранее идеи о том, что при усвоении первого языка дети овладевают целыми синтаксическими блоками, привязанными к определенным контекстам. Из-за этого они не допускают ошибок на поверхностном уровне, однако нет однозначных свидетельств того, что они действительно знакомы с правилами употребления форм, так как для такого утверждения нет достаточного количества контекстов, в которых могли бы возникнуть ошибки. Если же речь идет об усвоении грамматического правила, здесь между изучением первого и второго языков наблюдаются параллели: и дети, и инофоны (а в некоторых случаях и русскоговорящие взрослые в условиях неформального общения) склонны к так называемой сверх-генерализации правил, в результате которой они производят инновации в соответствии с языковыми законами, но вразрез с практикой употребления. Необходимо отметить богатство и разнообразие тех проблемно-разрешительных механизмов, которые носители другого языка используют для того, чтобы наиболее адекватно передать свои идеи при недостатке средств выражения.

참고문헌 (Reference)

1 Гловинская М.Я, "Язык интернета как средство обнаружения неустойчивых участков языка" М., МГУ им. М.В. Ломоносова 180-, 2007

2 M.D. Voyeikova, "Что сказать или как сказать: русские сочинения голландских студентов" 한국슬라브어학회 14 (14): 189-202, 2009

3 Воейкова М.Д, "Усвоение первого и второго языка: сходство и различия" Сборник статей

4 Бондарко А.В, "Теория морфологических категорий и аспектологические исследования, Языки славянских культур" 2005

5 Гагарина Н.В, "Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи" Наука 2008

6 Воейкова М.Д., "Ранние этапы усвоения детьми именной морфологии русского языка" 2011

7 Воейкова М.Д, "Предикативная качественность, Теория функциональной грамматики. Качественность. Количественность. Компаратив-ность" 1996

8 Николс Дж, "Падежные варианты предикативных имен и их отражение в русской грамматике, НЗЛ 15 (Новое в зарубежной русистике.)" 342-386, 1984

9 Цейтлин С.Н, "Очерки по словообразованию и формообращованию в детской речи" 2009

10 Гвоздев А.Н, "Вопросы изучения детской речи. М., 1948-49, М.: Изд-во АПН РСФСР,1961. СПб.: Детство-Пресс-М., Творческий центр Сфера"

11 Гиро-Вебер Маргерит, "Бисинхронный метод описания прилагательного в предикативной позиции в современном русском языке, In Теория функциональной грамматики. Качественность. Количественность. Компаративность" 1996

12 Westergaard M, "Usage-based vs. rule-based learning: The acquisition of word order and wh-questions in English and Norwegian" 36 : 1023-1031, 2009

13 Birdsong D, "Second language acquisition and the critical period hypothesis" LEA Publ 1999

14 Dörnyei Z, "Problem-solving mechanisms in L2 communication" 20 (20): 349-385, 1998

15 Krasovitsky A, "Predicate nouns in Russian (Предикативные существительные в русском языке)" 32 : 99-113, 2008

16 Черниговская Т.В., "Nature vs. nurture в усвоении языка, In Теория развития: Дифференционно-интеграционная парадигма" Языки славянских культур 205-222, 2009

17 Zobl H, "Markedness and the projection problem" 33 : 1983

18 Child J. R, "Language Aptitude Testing: Learners and Applications" 9 (9): 1-10, 1998

19 AERA, "Foreign Language Instruction: Implementing the Best Teaching Methods" 4 (4): 2006

20 Linck J.A, "Cross-language lexical processes and inhibitory control" 3 (3): 349-374, 2008

21 Tomasello M, "Constructing a language. A Usage-Based Theory of Language Acquisition" Harvard University Press 2003

22 Stephany U, "Aspekt, Tempus und Modalität. Zur Entwicklung der Verbalgrammatik in der neugriechischen Kindersprache, In Language Universal Series, V.4." Günter Narr Verlag 1984