`세계 주요국의 교원양성 교육과정`및 한국교육에 주는 시사점

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 /7
• Ⅱ. 주요국의 교원양성 교육과정 사례 /8
• 1. 핀란드 /8
• 가. 교원양성체제 /8
• 나. 교원양성 교육과정 /8
• 1) 교원양성 교육과정 구성 /9
• 2) 교원양성 부설 기관 /12
• 2. 일본 /13
• 가. 교원양성체제 /13
• 나. 교원양성 교육과정 현황: 법 규정을 중심으로 /13
• 다. 교원양성 교육과정 운영 사례 /15
• 1) 쯔꾸바 대학의 중등 교원 양성 교육과정 운영 /15
• 2) 시마네 대학의 ‘1000시간 체험 학습’ /17
• 3) 교사양성 교육과정 개발 센터 /18
• 3. 프랑스 /18
• 가. 교원양성체제 /18
• 1) 초등 및 중등교사의 구분 /18
• 2) 교원양성 교육기관 /19
• 나. IUFM의 교육과정과 사례 /19
• 1) 초등학교 교원양성을 위한 교육과정 /19
• 2) 일반 중등학교 교원양성을 위한 교육과정 /21
• 4. 미국 /23
• 가. 미국 교사교육의 개관 /23
• 나. University of Virginia의 Curry교육대학: 5년제 교사교육프로그램 /24
• 1) 개요 /24
• 2) 석사수준(5년)의 교사교육프로그램 /24
• 3) 초등 교원양성프로그램 /25
• 4) 교육실습 /26
• 다. Stanford University : 대학원수준의 교원양성프로그램 /26
• 1) 개요 /26
• 2) 교육과정 /27
• 3) 임상활동 /29
• 4) 교사수행평가(Performance Assessment for California Teachers: PACT) /29
• 5) 졸업 포트폴리오 /30
• 참 고 문 헌 /31
• 한국교육에 주는 시사점 /33
• 가. 교원양성기관과 학교 현장을 긴밀하게 연계한 교육과정 운영 /33
• 나. 연구기반 교원교육 교육과정 강화 /33
• 다. 실습기반 교원교육 교육과정 강화 /34
• 라. 교원양성학과와 일반학과 간의 교육과정 연계 운영 /34
• 마. 학교급 및 교과 간 연계통합 교육과정 운영 /35
• 바. 교원양성 교육과정 운영 기간 확대 /35
• 사. 지역공동체와 연계한 교원양성 교육과정 운영 /36