초등학생용 교우관계 용서프로그램의 개발과 효과분석 = Development and verification of a forgiveness program focused on peer relation for elementary school children

국문 초록 (Abstract)

학교장면에서 가까운 친구로부터 심리적 상처를 받게 되면 또래와의 관계가 회피적이고 철회적이게 될 뿐만 아니라 학교생활을 포함한 일상생활 전체가 우울하고 파괴적이게 된다. 이와 같은 부정적인 대인관계적 경험에서 생길 수 있는 상처를 예방하고 회복시킬 수 있는 한 방법이 용서이다. 왜냐하면 용서는 체념이나 자신의 권리를 어쩔 수 없이 부정하는 수동적 해결방법이 아니고 용서하는 개인에게는 적극적인 자기치유와 회복이 될 수 있기 때문이다. 이러한 점에서 본 연구는 Enright(1991)의 용서과정모형에 근거하여 대학생(김광수, 1999), 고등학생(장화수, 2002)을 대상으로 실시할 수 있도록 개발된 용서교육프로그램을 근거로 초등학생용 교우관계 용서프로그램을 개발하고 용서프로그램이 용서수준과 교우관계 개선에 미치는 효과를 밝히고자 하였다.
교우관계에서 상처를 받고 현재 용서를 하지 못하는 수준이 높은 아동을 선발하기 위해 J시 소재 3개 초등학교 학생들에게 용서검사를 실시하였고 이를 통해 선발한 대상아동에게 프로그램을 실시하는 목적과 과정 등을 설명하여, 아동 자신이 프로그램에 참여하기를 희망하고 동시에 부모가 동의한 아동 12명을 대상으로 용서프로그램을 실시하였다. 프로그램은 매회 60분씩 6회기에 걸쳐 실시하였고 프로그램 실시 전후와 종료 4주 후에 용서검사와 교우관계검사를 실시하였다.
본 연구에서 수집한 자료는 SPSS 윈도우즈용 프로그램과 Kwakstat(곽호완, 1993)을 이용하여 통계처리 하였다. 그리고 프로그램을 실시하는 과정에서 관찰된 참여아동의 언어적, 비언어적 행동변화와 프로그램의 만족도를 평가하기 위해 회기 별로 소감문과 프로그램 만족도 평가지를 실시하였다. 이러한 과정을 통해 본 연구에서 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교우관계 용서프로그램은 전체 용서수준과 용서의 하위영역인 정서, 행동 및 인지적 용서수준을 통계적으로 유의미하게 증가시켰고 그 효과는 4주 후까지 지속되었다. 둘째, 교우관계 용서프로그램은 교우관계를 의미 있게 개선시켰고 그 효과는 4주 후까지 지속되었다. 또한 프로그램을 실시하는 동안 회기별 소감문을 분석한 결과 참여아동들은 또래에게 ‘보내지 않는 편지’등을 통해 자신의 마음을 솔직히 표현하고 진정한 용서의 의미를 이해하여 새로운 눈으로 상대방을 이해하고 상대방의 입장이 되어 공감하는 것을 의미하는 언어적 표현이 많았다. 또한 표정이 밝아지고, 자신감을 표현하고, 또래아동에게 관심을 보이고, 공감하며 피드백 주기, 너그럽게 이해하기, 서로 친해지고 진지하고 적극적이게 참여하기, 솔직하게 속마음 공개하기와 같은 행동도 나타내었다. 뿐만 아니라 프로그램에 대한 전체적 평가와 프로그램의 회기별 만족도 및 프로그램을 유익하게 생각하는 정도가 매우 높았다.
이러한 연구결과를 종합해보면 본 연구에서 구성한 초등학생용 교우관계 용서프로그램은 또래관계 상처경험이 있는 아동들의 용서수준과 교우관계를 개선시키는데 효과적이라는 것을 알 수 있다. 이 결과는 용서라는 추상적 개념을 집단상담 형태의 교육적 개입을 통해 구체적으로 교육시킬 수 있고 이를 통해 대인관계적 용서능력을 증가시키고 교우관계를 개선시킬 수 있다는 것을 시사한다.
본 연구는 초등학생을 대상으로 교우관계에서 생길 수 있는 여러 가지 부정적인 경험을 치유하고 예방하기 위한 한 가지 방법으로 용서프로그램을 개발하고 초등학교 일선교사라면 누구나 쉽게 활용할 수 있도록 프로그램 지침서를 개발하고 참여아동들이 사용할 수 있는 워크북을 개발하였다는 점에서 의의가 있는 것으로 생각된다. 그러나 본 연구에서 구성한 용서프로그램은 초등학교 6학년 아동만을 대상으로 실시하였기 때문에 연구결과를 모든 학년의 아동에게 일반화하기에는 다소 무리가 있고 교우관계에 초점을 두었기 때문에 교사, 부모와 같은 다른 대상이나 장면에까지 확대해서 적용하는데는 다소 제한적일 수 있다. 따라서 이후 연구에서는 이러한 점들을 보완해서 연구할 필요가 있다고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Elementary School Children might avoid and be withdrawn in the peer relation when they experience psychological hardship from close friends. Even the whole life including school life may be gloomy and destructive. Forgiveness is one of the solution for recovering from such wounds. And it could prevent such disaster. Because forgiveness is not the passive solution denying or giving up individual right but the positive way of remedy and recovery.
From this point of view, this study targets on the development of forgiveness program for elementary school children. Forgiveness program, which is based on forgiveness process model(Enright, 1991), have been researched on college student(Kim, 1999) and high school student(Jang, 2002).
In order to select those children having difficulty in forgiveness, forgiveness survey was done in 3 elementary schools, located in J city. 12 children have been selected and the forgiveness program was done. Before the program, we explained the purpose and process of this research and the parents agreed the participation of their children.
The program was done for 60 minutes in each time for 6 sessions. Evaluation of forgiveness and peer relation was done before and after each session.
SPSS windows program and Kwakstat was used to analysis the data. Also, quarterly paper and program satisfaction questionnaire were done to evaluate verbal and nonverbal behavioral change and satisfaction of the program.
The result of this research is as follows:
1. Forgiveness program of peer relation improved the total forgiveness level and the level of emotion, behaviour, and cognition which are the components of forgiveness. The effect lasted 4 weeks after the program.
2. The effect of this program can be found in verbal and nonverbal behavioral change. Survey of the quarterly paper indicated that children expressed verbally about frankness, understanding of true meaning of forgiveness, new way to understand and share their mind with others. In addition, their facial expression was bright, showing confidence and interest at peer, sharing feedback with others. They ,also, could participation in peer group with more understanding and sharing of honest thinking. Moreover, the satisfaction and effectiveness of this program which the participants evaluated were very high.
To summarize, the forgiveness program devised in the study is effective in developing peer relations and improving forgiveness level. These result suggest that we can educate the abstract concept, forgiveness, through educational intervention in the form of group counselling and this intervention may help to improve the peer relations.
This study researched about the forgiveness program that is a one way to cure and prevent many inappropriate experiences derived from peer relation. Though the workbook developed for this program, it might help primary school teacher and children participating in this program. Nevertheless, this research was done only for the children in 6th grade and about the peer relation. Therefore, the results can not be applied to the children in every grade, either to the relationships with teacher or parents. The following researches should focus on these points.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 용서의 정의 = 6
• 2. 용서의 과정 = 11
• 3. 용서와 관련 변인과의 관계 = 18
• 4. 아동기와 용서의 필요성 = 21
• 5. 또래관계와 용서 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 용서프로그램의 구성 = 30
• 3. 측정도구 = 36
• 4. 연구절차 = 38
• 5. 자료처리 = 39
• Ⅳ. 연구결과 = 40
• 1. 용서수준 = 40
• 2. 교우관계 = 51
• 3. 관찰과 소감문에 나타난 용서프로그램의 효과 = 54
• 4. 프로그램 만족도 평가 = 64
• Ⅴ. 논의 = 65
• 참고문헌 = 72
• Abstract = 80
• 부록 = 84