동영상 및 실시간 온라인 수업에 대한 학부생의 인식 -국어국문학 전공생의 학년에 따른 차이를 중심으로-

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 4년제 대학 국어국문학과 재학생을 대상으로 동영상과 실시간 방식으로 진행되는 온라인 수업에 대한 인식을 조사하는 데 목적이 있다. 이는 비대면 방식 수업이 불가피한 상황과 학습자의 요구가 고려된 온라인 수업을 구상하여 학습 효과를 높이기 위함이다.
인식 조사는 온라인 설문과 포커스 그룹 인터뷰를 통해 이루어졌다. 설문구성은 기초 인적 조사와 수강 환경을 기초로 하며, 동영상과 온라인 수업의 장단점, Anderson & Krathwohl(2001)의 인지과정 유형을 근거로 하여 기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창조의 교육 목표를 달성하기에 적절한 방식 선택, 동영상과 실시간 방식의 적절한 비율과 이유로 나누어진다. 조사 결과 1) 학생들은 반복해서 들을 수 있기 때문에 동영상 수업을 선호하였으며 교수와 소통할 수 없는 것을 동영상 수업의 가장 큰 단점으로 인식하고 있었다. 2) 실시간 수업의 가장 큰 장점은 교수와 소통할 수 있다는 점이었고 가장 큰 단점은 접속 불안정이라는 응답이 가장 높았다. 접속 불안정은 2학년이 4학년보다 더 크게 느끼는 것으로 나타났다. 3) 수업 목표 달성에 적절하다고 생각되는 방식으로 도 동영상 수업이 모든 영역에서 높게 나타났다. 4) 동영상 수업과 실시간 수업의 비율로는 50:50으로 진행되기를 원하는 학생이 가장 많았다.
교육 효과를 높이기 위해서는 학생들이 선호하는 수업 방식을 파악하고 수업에 적절히 반영할 필요가 있다. 그런 점에서 이 연구 결과가 앞으로 온라인 수업 방식을 설계하고 비율을 조정하는 데에 도움이 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate undergraduate student perceptions of online classes delivered in synchronous modality and through recorded videos. The goal is to take into consideration student needs and the unavoidable situation that brought to conduct remote classes in 2020, in order to improve the design and efficacy of online teaching.
The investigation of student perceptions took place with an online survey and focus groups interviews. The survey included items related to the student background and the learning context, strength and weakness of online teaching, preference toward the best modality to reach the educational goals of memory, understanding, application, analysis, evaluation, creativeness (Anderson & Krathwohl 2001), and perceived needs regarding the appropriate length of recorded classes, along with an explanation for their preferences. Results of the study show that 1) students preferred recorded classes thanks to the possibility to review the content, but recognized the impossibility to communicate with t he i nstructor a s t he main d rawback o f this d eliv ery method; 2) students indicated the possibility to interact with the instructor as the mains strength of the synchronous delivery, however they indicated an unreliable connection the main weakness of real time classes; 3) students perceived the recorded classes to be a better tool to reach all different types of educational goals; 4) most students indicated the preference of taking half of the classes through recorded video, and half in synchronous modality. There is the need to understand students’ preferred delivery mode in term of online classes, and to reflect this in the design of remote courses. In this perspective, the result of this study will support the design and balance of online classes.

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