통합적 탐구를 지향하는 고등학교 과학 및 사회교육과정의 성취기준 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we analysed and compared sentences in the achievement standards of integrated science and social studies in the 7th, 2007, and 2009 revised national curriculum for high school. In the achievement standards of high school science courses, ‘to understand some concepts’ were the most common type among totally 169 cases. Similarly, concepts or concepts explanation was the most frequent object and ‘to understood’ was the most frequent predicate out of 292 cases in social studies of high school courses. There were more types of objects and predicate in cases of social studies than those in cases of science. In both subjects, a few combinations were used more often in more recent curriculum and they had similar patterns in the distribution of objects and predicates. We did further analysis focusing on the cognitive domain by the revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives and found some common things. The majority of target sentences were classified into conceptual knowledge in the knowledge dimensions and ‘understanding’ category in the cognitive process dimension in science and social studies, together. However, inquiry did not reveal clearly in the result even though two subjects were inquiry-oriented. Based on these, a few suggestions were added for the new curriculum revision.

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