觀察ㆍ分類活動을 통한 科學的 思考力 伸張 = Development of Scientific Thinking by Observation and Classificatory Activities

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.主題設定의 必要
• Ⅱ.主題設定을 위한 理論的 考察
• A.思考力과 科學的 思考力
• 1.思考力의 槪念
• 1)思考過程의 一般模型
• 2)思考力의 構成要素
• 3)思考力 模型
• 2.科學的 思考力
• B.思考力과 探究過程의 活動
• 1.觀察·分類活動과 思考力과의 關聯性
• 2.觀察活動
• 3.分類活動
• C.思考力 伸張
• 1.一般的 思考力 伸張
• 1)思考力의 構成要素
• 2)一般的 思考力에 대한 多樣한 論理들
• (1)Piaget의 認知發達理論
• (2)新Piaget이론
• (3)情報處理理論
• 2.科學的 思考力의 伸張
• Ⅲ.主題解決을 위한 實踐內容
• A.實踐內容1
• 1.敎科目標의 分析
• 2.敎育課程 內容 分析
• B.實踐內容2
• 1.學習過程案
• 2.段階別 學習方法
• (1)問題把握의 段階
• (2)問題追求 및 解決段階
• (가)學習計劃의 樹立
• (나)資料提示
• (다)科學的 操作 및 解決
• (라)結果解析 및 整理
• (3)適用·發展 段階
• (4)課題把握 段階
• 3.觀察·分類活動 中心의 學習
• (가)觀察·分類活動 中心의 學習方法
• (나)五感에 의한 觀察活動의 學習方法
• (다)現場學習을 통한 觀察活動의 學習方法
• Ⅳ.授業의 實際
• A.授業의 方向
• B.슬기로운 생활 敎授·學習指導案
• A.■ 1學年 本時 擧習指導案■
• V.成果考察