MOOC기반 플립 러닝이 초등학생의 수학적 태도 및 만족도에 미치는 영향 = The Effect of MOOC-Based Flipped Learning on Students’ Mathematical Attitude and Satisfaction|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

플립러닝 학습이 학생들의 학업 성취도 및 학습 태도에 영향을 미친다는 것은 많은 연구들에서 확인되었다. 하지만 많은 교사들이 플립러닝 수업을 쉽사리 적용하지 못한다. 대부분의 플립러닝 수업은 교사가 컨텐츠를 제작하도록 구성되어 있기 때문에 컨텐츠 제작에 두려움을 느끼는 교사들이 쉽사리 플립러닝을 적용하지 못하는 것이다. 이를 해결하기 위해 본 연구에서는 기존에 제작되어 있는 수많은 온라인 교육용 동영상을 활용한 MOOC기반 플립러닝이 초등학생들의 수학적 태도에 미치는 영향을 연구하고자 한다. 따라서 본 연구에서는 초등학교 5학년 수학과 교육과정을 분석하고 온라인 교수학습 사이트를 활용한 MOOC기반 플립러닝 수업을 적용할 수 있는 단원을 선정 후 관련 수업모형을 적용하여 학생들의 수학적 태도 변화를 알아보고자 한다.
본 연구를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, MOOC기반 플립러닝 수업 시 학생들의 반응은 어떠한가?
둘째, MOOC기반 플립러닝 수업에 대한 학생들의 만족도는 어떠한가?
셋째, MOOC기반 플립러닝 수업 후 학생들의 수학적 태도는 어떻게 변화하였는가?

본 연구는 경기도에 위치한 B초등학교 5학년 1개 반 학생 24명을 연구 대상으로 하였고, 중점 관찰 학생으로 수학적 태도 검사에서 점수가 가장 낮은 네 명의 학생을 선정하였다. 그리고 5학년 2학기 2단원 <합동과 대칭> 을 MOOC기반 플립러닝 수업을 적용할 단원으로 선정하였다. 사전 수학학습 태도는 플립러닝 수업 적용 일주일 전에 실시하고, 사후 수학학습 태도는 적용 후 바로 실시하였으며 태도 검사를 위한 도구로 한국교육개발원(1992)에서 개발한 수학적 태도 검사지를 재구성하여 제작하였다.
대부분의 관찰 자료는 수업 관찰 및 면담, 수학적 태도 검사 결과, 산출물을 활용하였다. 수학적 태도 검사에서는 교과에 대한 자아개념, 학습습관, 태도 총 세 가지 영역으로 나누어 20문항을 구성하였고, 영역별 크론바흐 알파 계수(α)값이 모두 0.6 이상이었으므로 적합한 검사지로 판단하고 사용하여 사전검사와 사후검사를 실시하였다. MOOC기반 플립러닝 수업을 구성하고 적용한 결과는 다음과 같다.

첫째, 학생들은 기존 교과의 수업보다 MOOC기반 플립러닝 수업에 더 많은 흥미도를 가지고 참여하여 수업에 대해 창의적이고 다양한 반응을 나타내었다.
둘째, 수학학습태도가 낮은 학생들과의 면담을 진행한 결과, 학생들에게 기억에 남는 활동들이 있었고 수학 수업에 대해 긍정적으로 생각이 변화한 모습을 볼 수 있었다.
셋째, 학생들의 수학적 태도를 알아보기 위하여 실시한 수학적 태도 검사 결과 자신감, 흥미도, 성취의식 영역에서 P<0.05 수준으로 긍정적인 태도변화가 나타난 것을 알 수 있었다.

이 같은 연구 과정을 통해 얻은 결론은 첫째, 온라인 MOOC기반 플립러닝 수업이 학생들에게 창의적이고 다양한 반응을 만들어 낼 수 있도록 자극하는 수업임을 보였다. 둘째, 수학적 태도가 낮은 학생에게 MOOC기반 플립러닝으로 구성한 수학 수업이 수업에 조금 더 자심감과 흥미를 가지고 참여할 수 있는 발판이 될 가능성을 보였다. 셋째, 수학적 태도를 분석한 것을 바탕으로, MOOC기반 플립러닝 수업은 학생들의 수학적 태도에 긍정적 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있었다.

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플립러닝 학습이 학생들의 학업 성취도 및 학습 태도에 영향을 미친다는 것은 많은 연구들에서 확인되었다. 하지만 많은 교사들이 플립러닝 수업을 쉽사리 적용하지 못한다. 대부분의 플립...