이야기치료 집단프로그램이 청소년의 대인관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 대인관계 향상을 위하여 이야기치료 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이에 청소년의 상담에 적합한 대안으로 인정받는 이야기치료를 바탕으로 프로그램을 실시하였으며 연구 목적에 따른 연구 문제는 첫째, 청소년의 대인관계 향상을 위한 이야기치료 집단프로그램은 어떤 내용으로 구성 되어야 하는가? 둘째, 이야기치료 집단프로그램은 청소년의 대인관계에 효과가 있는가? 이다.
이와 같은 연구 문제를 달성하기 위하여 White ＆ Epson(1990)의 이야기치료 이론을 바탕으로 하였다. 프로그램은 이야기치료 기본 모델을 참고하여 문제분리하기, 문제의 영향력 평가, 행동조망·정체성조망, 독특한 수확물 찾기, 대안이야기 쓰기, 대안이야기 넓히기, 인정의식의 과정으로 구성하였다. 연구대상은 경기지역의 A중학교 1학년과 2학년 학생 중에서 총 28명을 대상으로 하였다. 실험집단 14명, 통제집단 14명을 무선 배정하였다. 이를 두 집단으로 나누어 7명씩 한 집단으로 하고 월-수반, 화-금반 두 집단으로 구분하여 진행하였다. 실험집단에게는 주 2회 50분씩 5주 동안 총 8회 프로그램을 실시하였다.
프로그램 효과를 검증하기 위해 대인관계 성향 척도를 사용하였다.
Leary(1957)의 대인관계 행동모형과 Schutz(1958)가 개발한 FIRO(Fundamental Interpersonal Relations Orientation)와 Krech(1962) 등이 밝힌 대인적 반응 특성을 참조하여 안범희(1985)가 재구성한 ‘대인관계성향 검사’를 윤상민(1993)이 다시 수정한 것을 사용하였다. 자료 분석을 위해서는 SPSS/WIN 18.0 프로그램을 이용하여 전산 처리하였다. 효과 검증은 사전검사 점수를 공변인으로하여 사후검사 점수에 대한 집단 간의 차이를 알아보기 위해 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 연구 문제별로 살펴보면 첫째, 청소년의 대인관계 향상을 위한 이야기치료 집단프로그램은 대인관계 향상을 위한 내용과 방법으로서의 이론적 적절성을 지니고 있다. 둘째, 이야기치료 집단프로그램은 청소년의 긍정적 대인관계 성향인 사회적 관계 성향이 높아져 전반적인 대인관계를 향상시키는 효과가 있었다.
연구의 의의는 일반적인 청소년을 위한 이야기치료 집단프로그램의 활용 가능성을 모색하였다는 데 있다. 학교 교육현장에서 인성교육의 한 방법으로 프로그램을 활용할 수 있으며 프로그램의 효과를 검증함으로써 청소년의 대인관계에 이야기치료 프로그램이 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 청소년의 대인관계 6
• 2. 이야기치료 12
• 3. 프로그램 구성 20
• 4. 청소년의 대인관계와 이야기치료의 관계 28
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 실험 설계 34
• 3. 자료 분석 35
• 4. 측정 도구 35
• Ⅳ. 연구결과 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 40
• 1. 요약 40
• 2. 논의 41
• 3. 결론 44
• 4. 제언 46
• 참고문헌 48
• Abstract 54
• 7부록 57